山村教师作文教学心得摘要：做了多年山村语文教师，深深地知道乡下学生写作时难以突破的瓶颈是：因为山村的闭塞，见不多识不广，写作套路明白，但脑子空空如也。尤其是写议论文，明明有了很好的论点，可苦于没有典型的论据，关键时刻不得不临时改换内容，或者七拼八凑地编写。这样的文章内容空洞、干瘪是自然的，分数不高也在情理之中。突破这个瓶颈的办法是恶补典型材料。但时间有限，精力有限怎么恶补才见效呢？我的做法是利用现有条件，教学牛学好课文用好课文。Abstract:AsaIanguageteacherformanyyears,Ideeplyknowthebottleneckofvillagestudentswhenwriting.Becauseoftheout-of-the-wayofthevillage,studentshavelittlelearningandexperienee,theirwritingroutinesareclear,butmindsareempty.Especiallywhenwritingessays,thereisagoodpointofdiscussioninmind,buttheydonothaveatypicalargument,andhavetotemporarilychangeatthekeymoment,orwritebyscrapetogether.Thecontentsofsuchsarevacuous.Itisnaturalthatthescoresarenothigh.Themethodofbreakingthroughthe---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---bottleneckistoboneupontypicalmaterials・Howboneupcanbeeffectiveintheconditionofthelimitedtimeandenergy・Mywayistoteachstudentstolearnandusethetextwell,usingexis廿ngcondition.关键词：教材；真实牛活；写作复习Keywords:textbook;reallife;writingreview：G63文献标识码：A：1006-4311(2011)01-0224-011教材活学活用有时候，为了写篇文章，可谓挖空心思，绞尽脑汁。静心想想，我们学了十几年的语文，写作文时真得就没有可用之材吗？其他渠道不说，其实在我们的语文课本里就有着丰富的资源。教材中的文章就像我们熟悉的朋友，可以经常阅读与品味，把这样的“朋友”运用于自己的作文里面，就有''近水楼台先得月”似的轻车熟路般的感受。其中很多文章是经典名篇,经典不但可以陶冶情操，常读常新，而且还蕴涵着丰富的作文素材［1］。在我们的语文课本中，有“浪淘不尽”的“千古风流人物”，有“千里冰封，万里雪飘”的“北国风光”，有“千里澄江似练，翠蜂如簇”的“怀古金陵”；有李白的飘逸，有杜甫的沉郁；有苏东坡的豪放，有柳耆卿的婉约；有鲁迅的深刻犀利，有徐志摩的柔婉绮---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---丽；有冰心的冰清玉洁，有舒婷的侠骨柔情；有莫泊桑的《项链》警示那些虚荣心极强的人悬崖勒马，有巴尔扎克的《守财奴》拯救无数陷入“孔方兄”的魔爪不能自拔的灵魂；有马丁?路德?金深沉的呼喊一一《我有一个梦想》，有亨德里克?房龙真诚的呼吁一一《宽容》如此丰富的内容，为什么学生视而不见呢？我们以为，学好课本，疏通写作之源；利用课本，多角度写好作文；挖掘课本，加工课本，与高考作文衔接，如果再辅以老师的身体力行，亲自下水，写一些示范作文，提高作文水平应当是可以期待的。2表现真实生活叶圣陶曾指出，生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。我们只有到生活中去寻找“活水”，用心、用真情去发掘、去感悟生活中的事物，才能写出华美的作文来⑵。作文与生活天然联系在一起，作文反映生活又服务于生活。对学生而言，作文本身就是一种特殊的生活。生活是作文唯一的源头活水，生活中处处有作文，作文教学只有扎根于生活这片沃土，才能发新芽、开红花、结硕果。农村学生生活比较单调，但饮食起居，邻里亲情，田园野趣，晨雾朝霞，校园喜怒，花鸟虫鱼，何尝不能成为写的材料？“感人最是由衷曲，纸---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---花再美没灵气。”其次要鼓励学生说真话、抒真情，即文章要有真情实感。常言道：感人心者，莫先乎情。成功之花总是情感孕育的结果，好作文是从心里掏出来的。我们在生活中，总有些事给学生留下热铁烙肤般的感受，任光阴荏苒，它们像滚滚河流中溅起的条条浪花，不时泛开在记忆的河流上，使尘封的岁月闪出光辉的一幕，只有选择这样的材料，文思才能敏捷...