新课改的几点体会(tǐhuì)诸城市龙都街道(jiēdào)孔戈庄小学罗敏；金丽娜【中图分类号】G423.06【文章(wénzhāng)标识码】B【文章编号】1326-3587〔2022〕04-0003-01当前，以自主探究、合作学习为主要途径，以培养学生自主学习能力、合作学习能力和创造性思维能力为主要目标的新一轮课堂教学改革正在轰轰烈烈地进行之中。通过(tōngguò)各级教育部门不断地组织专题讲座和听评课等交流活动，教师们的教学观念有了很大的转变，教学方法有了很大的改良(gǎiliáng)，教学水平有了很大的提高。但是，通过平时的听课，笔者发现仍有局部教师并未真正融入这股洪流之中，他们重形式，轻实质，并未完全摆脱传统的重教轻学的老路子。综合以上正反两方面的情况，笔者认为，新课改要真正落到实处，教师必须在以下两方面取得突破：一、彻底转变自己的教学观念是课改成败的先决条件观念主导行动。教师必须吃透新课改的实质，充分认识旧的教学方式方法的弊端和新课改的根本要求，彻底改革课堂教学模式，把课堂真正还给学生，使学生不仅能学到知识，尤其要获得能力的提高，以便为今后的终生开展奠定根底。同时，要彻底解放学生的思想，解除学生的各种顾虑和束缚，明确告诉---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学生自己教改的思路、做法和要求，使学生理解教师的意图，明确自己的任务，充分激发学生的潜能和课堂参与的积极性，让学生尽情地开展自己，多方面展示自己的聪明才智，使课堂真正成为学生表演的舞台。就教师的作用而言，我们必须认识到，自己的作用并非削弱了，而是对我们的能力要求更高了。在课堂上，我们必须准确定位，在如何发挥自己的主导作用方面下功夫，在彻底放弃“一言堂〞做法的同时，尽最大努力为学生的自主学习提供条件，创造时机。重点做到“三要〞：一要认真备课，精心设计“导学提纲〞。提纲的设计，既要注重知识点问题的提炼，又要注重学法的指导，使之真正起到指导学习的作用。二要全面把握和调控课堂局势，科学组织、指导学生的学习过程，使学生的学习更加具有方案性、组织性和有效性。三要搞好“精讲〞环节，对教材的重点、难点、关键以及各知识点之间的内在联系，教师要精讲点拨，解除学生疑惑，拓展知识空间，强化知识网络化建构，使学生形成完整的知识体系。二、切实培养学生的学习习惯是课改系列工程的重中之重习惯决定成败。良好的学习习惯不仅能提高学生的学习效率，而且能培养学生良好的个性品质，有利于学生的终生开展。新课改形式下，学生学习习惯的培养应突出以下几个方面：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---〔一〕课前预习习惯的培养。培养学生的课前预习习惯，教师不能仅满足于口头号召，而要有明确的要求和训练措施。一是要有方法上的指导。比方预习哪些内容，如何预习，到达什么目的等。二是要跟上检查催促。比方布置小组成员间的互查，上课伊始时的抽查等。〔二〕独立自学习惯的培养。课堂上组织学生“依纲自学〞是十分重要的环节。其主要任务是：通过默读课本，整体把握当堂所学内容的全貌，独立解决“导学提纲〞上的问题，发现疑难点，以备小组交流时进行讨论。这个环节最主要的是强调学生的独立自学、静心默读、目标明确、注重发现，最忌讳的是心不在焉、随意交流、目标不明、效率过低。〔三〕合作学习习惯的培养。合作学习包括小组合作和组间合作两种形式。其主要任务是：讨论交流学生独立自学时解决不了的问题，并通过交流进行思维碰撞，产生化学反响，拓展知识空间，促进能力提高。其操作步骤是：先进行小组交流，在组长的组织下，检查每个同学的自学成果，交流不同的见解，最终达成共识，并提出共同的疑难问题；然后进行组间合作，由各小组代表提问质疑，其他小组代表依次抢答释疑，并最终发现共性的疑难问题，以备教师精讲点拨。〔四〕自觉参与讨论、积极发表见解习惯的培养。对于大多数农村学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生而言，不愿参与小组讨论、不愿发表个人见解是十分普遍的现象。这里面有多方面...