浅谈小学语文古诗词教学的几点体会朱红梅摘要：古诗是中国优良的传统文化，是中国古代文人创作的优秀作品和文化瑰宝。学习古诗需要从小学阶段开始，语文教师应在新课改理念下积极拓展教学思路，提高小学生的学习能力。笔者总结了小学语文古诗教学的经验，并提出了小学古诗词教学中的几点心得体会。关键词：小学语文;古诗词教学;心得体会引言古诗是一种特殊的文学作品。其独特的魅力和意境能塑造学生的素质和情操，培养学生的想象力和语言运用能力，是小学语文教学的重要组成部分。由于古代诗歌的特殊性，小学语文教师需要投入更多的时间和精力，从小学学生的年龄特点和心理特点，运用科学有效的教学策略，优化教学效果，具有重要意义，提高语文教学的整体质量。一、帮助学生体会古诗词画面与意境在新课改的过程中，小学语文教材也在不断修订和完善，增加了许多经典优秀的古诗。这些古诗通常优美生动，非常适合小学生的学习，为他们的学习创造了一幅充满诗情画意的画面。在小学古诗词教学中，教师不仅要帮助学生了解诗词的内容，还要使其形成古诗词中具体的画面和诗人内心的情感表达[1]。因此，小学语文教师可以利用多媒体技术或物理教学辅助手段，帮助学生理解古---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---诗词的画面和意境。比如，在讲授《雪梅》时，教师可采用激趣导入法引出这首古诗，开场白：“同学们，大家动脑思考一下，在冬天开放的花朵都有哪些呢”。学生们回答：“梅花、水仙、玉兰等等”然后教师继续使用多媒体技术展示一组雪花纷飞、寒梅独立的景象，接着提问学生“图片中的花朵是什么花呢”学生回答后老师引入正题：“这是梅花，在冬天开放，非常美丽，自古以来，人们把梅和雪作为报春的使者，可是梅和雪却争执起来了，是怎么回事呢让我们一起走进雪梅这首诗中探究究竟吧”，在学生通读诗文后教师继续使用多媒体技术展示一组图片，包括：土地及树木银装素裹，冰天雪地的美景，以及暗香浮动的梅，让学生借助这些图片在脑海中形成一幅雪与梅互相映衬的冬日美景。并体会到诗人将景、人、事融为一体，借由雪花和梅花告诉我们应该取长补短的道理。二、从阅读中领悟内涵渗透人文教育古诗是中国传统文化的一部分。为了传承和发扬这一优秀文化，我们应该从小学古诗教学入手。教师要有意识地引导学生主动感受古诗的节奏和韵律美，让学生在阅读过程中理解古诗的深层含义[2]。因此，小學语文教师在古诗词教学中应注重阅读教学，让学生学会分析和深入研究古诗词的遣词造句、表达方法、修辞手段等。例如，在学习《暮江吟》时，这首诗主要描述江畔傍晚，夕阳西下的美丽景色。在阅读过程中，教师要引导学生通过阅读单词和句子来想象江畔夕阳美景的画面，培养学生的想象能力，让小学生初步养成品鉴古诗词魅力的习惯，感受诗人的情怀，诗人通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。因此，教师应有意识地引导学生反复阅读，并通过了解诗人的生平以深刻理解诗人虽离开朝廷但没有丝毫失落之感的乐观豁达的个性。三、古诗词教学着重培养学生想象力想象是指人们能够对过去的经验和固有的印象进行适当的改造和加工，从而形成新的看法和形象。古诗通常是情感丰富的文学作品。为了学习这一部分的汉---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---语知识，学生应该充分发挥自己的想象能力，这不仅能激发学生的学习兴趣和动力，还能拓展古诗广阔的意境，这对提高学生理解古诗的能力有着重要的作用[3]。因此，小学语文教师在古诗词教学中，应注重结合诗词内容培养和发展学生的想象能力，将静态的文本转化为动态的画面，加深理解。比如，在教授《题西林壁》时，教师可以解释诗意为基础，深度挖掘其中的意蕴和内涵，让小学生充分感受到古代文人用词的准确性与艺术性，感受古诗魅力和传统文化。教师可先运用多媒体技术展示一幅峰峦起伏的庐山图片，以诗中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”引领学生了解诗人表达看待事物要看得全面，从不同的角度去看，往往会得到不同的结果的思想，让他们结合诗句大意去想象和联想，在脑海...