学校教师新课标学习心得体会范文汇总小学老师新课标学习心得体味范文汇总xx县试验学校李永冬人要活到老，学到老，作为一名老师，教学理念必需与时俱进，新课标的学习和教学实施对我们每个人都是一种挑战，一个新的开头，因此我们每一个老师都必需要举行各种尝试，在探究中成长。教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断地学习。通过学习20xx年颁布的《九年义务教导全日制学校语文教学大纲》（试用修订版），我对语文教学有了深刻的熟悉。原大纲中要求的"听话说话"改为了"口语交际"，在新颁布的《语文课程标准》（试验稿）里，也采纳了"口语交际"这一提法。这不仅是提法上的转变，更是观念上的转变；不仅是对口语交际内涵的理解变化，更会引起对同学口语交际能力的评价体制的变革。把口语交际作为语文学习评价的内容之一，这是素养教导的迫切需要，也是同学进展的需要。同学的学问能力是在实践中增长的，态度情感是在实践中进展健全的。对同学的评价，惟独在学习活动中举行，才是最切实、最有价值的。为此，我就谈谈在本学期开头着手对学校低段语文口语交际评价举行讨论的体味。一、语文口语交际的内涵所谓语文学习评价，是指师生利用科学的办法，根据一定的标准对同学的语文学习活动及效果举行测量与评定，在此基础上比较、分析同学的学习现状所达到教学目标的程度的过程。口语交际评价是对同学语文学习的囫囵评价体系（包括学问和能力、过程和---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---办法、情感态度和价值观）中的一个环节。相对于听说能力而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息的沟通与人文关心的统一体。因此，它不仅要求听说技巧，还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素养。全国小语会会长崔峦在解读新课标时说："口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。"他还提出中学校口语交际教学的任务是"在同学已有的听说能力的基础上规范口头语言，提高口语交际的能力，包括聆听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯新课程标准中低段语文口语交际的目标：1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和出色情节。4、能较完整地叙述小故事，能复述大意和出色情节。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信念。乐观参与研究，对感爱好的话题发表的看法。口语评价按照评价的目的、作用准时间，可把口语评价分为形成性评价和终结性评价。终结性评价是在期末集中组织、师生面向面迅速举行形式单一的口语测试。它属于学业测试，"鉴定"是口试的主要功能。测试内容带有一定的片面性，测试结果也是偶然的。因为这样的口试并不能全面、客观地反映同学实际的口语能力和有效地促进学习，所以，我们重点讨论的是以形成性为主的口语评价。从评价时光来看，口语评价贯通于学习的全过程；从评价内容来看，包括对同学用祖国文字举行听、说、读、演的技能和综合运用语言举行交际的能力举行检测；从评价方式来看，是由师评、生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---评、家长评，自评与互评有机组合举行：从评价性质来看，包含长进测试、诊断性测试、学业成就测试等多元性质的测试；从评价的功能来看，"形成"和"改进"是口语评价的主要功能。二、学校低段开展语文口语交际评价时应注重的问题（一）、实事求是，以评促教。评价既是为了对同学的学习和进展做检测，同时老师也可以通过对同学参加课堂活动状况的观看、记录与周期性的检测准时了解同学的学习情况，为反思教学和辅导学习困难同学提供第一手材料，从而能准时解决同学学习上的困难和有效地修正完美教学行为。实事求是能保证这两方面工作的真切性。（二）、鼓舞性、以评导学评价的目的不是为了给同学排队或区别好坏，而是为了增进对同学的了解，激发同学的学习爱好、动机，培养其良好的学习习惯。因此，评价要坚持鼓舞性原则。评价目标能统领囫囵教与学的过程，因此，平常可以让...