浅谈“自主、合作、探究学习方式”的体会蒋筱蓉（四川省中江县南华镇中心小学校四川德阳618100）中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621渊2015冤03-025-01在语文教学中，应该如何引导学生进行自主、合作、探究学习？我谈几点自己的教学体会。一自主合作探究学习，关键应培养学生自主学习能力自主学习时是以学生为学习主体的学习方式，区别于传统教学课堂中单纯的教师讲、学生听，教师对学牛灌输知识、学生被动接受知识的教学方式。在教学中，进行自主学习，就是要通过学生自主学习意识、学习能力培养，让学生养成自主学习习惯，自己动手去做、主动去学，这样将有利于培养学生学习习惯、掌握学习方法，形成自主学习的能力。以《彩色的非洲》一课为例，新课导入中，让学牛组织相关图片、领悟课题。课前预习阶段，我把学生分成几组，让他们分别找一些非洲的自然景观、非洲生活景观的图片，新课开始，让学牛分别展示非洲黑色的人、非洲蓝色的天空、非洲绿色的树、非洲各色的花、非洲红色的土地、非洲黑白相间的斑马等图片，再让同学们谈一谈自己看了这些图片的感受，然后，揭示课文题目：彩色的非洲。初读课文时，让学生自己扫清阅读障碍。让全班学生默读课文，每个学生自己找出课文中的牛字、牛词，抄写生字、生词，每个学生自己借助字典、词典,读准生字、生词的读音，弄懂生字、生词的意义，并在书上进行批注。通读课文时，让学生自读自悟。可以针对“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”这一句，让学牛在通读课文过程中，思考课文是从哪些方面表现“非洲真是一个色彩斑斓的世界”的，每个方面是如何展示非洲的“色彩斑斓”的？让学生自己勾一勾、划一划，勾画出课文相关词语、语句，再次进行相关的批注。二自主合作探究学习，重点要培养学牛合作学习意识合作学习，简单地说就是学生与学生、学生与教师相互帮助、相互取长补短，共同完成学习任务的学习方式。俗话说的“三人行，必有我师”就包含了这个意思。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在教学中，开展合作学习，就是要通过学生合作意识培养，让学生相互交流、相互品评，让学生懂得欣赏、懂得借鉴、懂得合作，并通过同学合作、交流提高自己，将有利于学生领会集体智慧的力量，有利于学生形成学习生活中的协作、分亨的精神。三自主合作探究学习，灵魂是培养学生探究方法我认为，探究学习是学生主动参与对问题进行研究，在研究中获得解决问题的能力、获得能力发展和知识的学习方式。探究学习具有内容开放、学生主动、自主探索等特点。一方面由于内容开放，探究学习可以扩大学生的知识面；另一方面由于探究学习学生是主动的,且是学生亲身参与的实践，所以学习后印象深刻、不容易忘记；再一方面，由于探究学习是学生自主探索，可以使学生积累解决问题的方法。在教学中，开展探究学习，使学生学会学习，掌握探究方法，有利于培养学生持续发展的能力，可使学生在终身学习过程中受益。在拓展训练吋，我从下面两个方面让学生进行探究学习：一方面是指出人家经常爱讲的一句话,那就是人人都说家乡美。在作者眼里非洲都是彩色的,是美丽的，但在个人的眼里，家乡才是最美的。我就让每个学生先观察并发现自己家乡美丽的景观，再想一想如何介绍自己家乡的美丽，试着用自己的语言与同桌讨论自己家乡的美丽，然后写一篇对家乡进行写景的作文。然后，布置学生收集我国与非洲相关的生活、风情、文化等方面的资料或图片，由学生组织办一期表现中国和非洲友好关系的手抄报、剪贴报在班上展示，以达到增长见识、开阔视野，进一步加深对非洲了解的目的。四自主合作探究学习，教师的引导作用十分重要任何教学都是双边活动，自主、合作、探究学习也是一样，在学习过程汇总，学生学习任务完成主要靠学生，学生是学习的主体，但教师教的任务是必不可少的，教师的教也是必要的，而且是十分重要的，教师的教主要是做好学生在自主、合作、探究学习过程中的引导工作。在教学中，教师做好引导工作，i要根据课程标准设计好当堂课的课堂教学目标，通过课堂教学目标引领学生去进行自主性、探索性的...