小学数学课堂教学改革交流心得【摘要】摆脱“座式教学”走向素质教育轨道，是教育改革的基本任务，小学的新课程改革也是我国小学教学改革的大势所趋。纵观当今小学数学课堂教学，老师以“课内损失课外补”的做法来提高教学质量，但收效不大，很难达到素质教育的目的，也很难适用新课程改革的教学要求。历年来的教学实践使我深深地体会到教师精心组织好每一节课激发学生积极思维才能使学生在参加教学的学习过程中智力得到发挥，能力得到发展，课堂效率才得到提高。�【关键词】数学教学;思维;激励;兴趣�【】G434【文献标识码】A【】1009-5071(2012)01-0232-02纵观当今小学数学课堂教学，老师以“课内损失课外补”的做法来提高教学质量，但收效不大，很难达到素质教育的目的，也很难适用新课程改革的教学要求。历年来的教学实践使我深深地体会到教师精心组织好每一节课激发学生积极思维才能使学生在参加教学的学习过程中智力得到发挥，能力得---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---到发展，课堂效率才得到提高。�1提高教师教的有效行为，有助于课堂教学的有效性教师是课堂的组织者、引导者，俗�话说“国无君，民亦乱”，在课堂教学中也是如此，如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的孩子，那么，再好的孩子也不过是“一盘散沙”，不能成就大业。�1.1走到学生中，和学生融为一体。良好的师生关系，直接关系着课堂的教学效果，只有师生关系良好，使学生爱学、好学，才能激发学习兴趣。�记得以前，我每次上课都站在讲台上，从不走到学生中，可一次偶然的机会，我听到了学生的心声：“老师老是站在高高的地方……”听了这几句话，我恍然大悟，经过反思，我终于走进了学生中，和学生成为好朋友，教学效果可想而知。�1.2设置合理的作业，全面开动思维。德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在设置作业时，我将繁杂的教学知识融入到学生喜欢的游戏中，这样完成的质量好，学生的兴趣高。例如：在教学�---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“除法”时，我给同学们设置了一个这样的作业题：“请你回家，将家中的苹果平均分给你的家人”，自己设置题目，自己解答，结果在第二天的课上，学生们都把自己的小手举得高高的，等待着回答，这充分说明作业的设置直接关系到学生学的情况。同时，在评价作业时，也应时常鼓励学生，也许正是作业本中的一句赞扬的话，激发了学生的学习兴趣，鼓起了孩子们学习的风帆。一个学习较差的孩子，在一次作业中，把一�道较难的题目做对了，我不但在课堂上对他进行了表扬，还在他的作业本上，画上一张笑脸，同时，加上了一句话：“你做得真棒，继续努力，老师期盼着你的成功”。就这样，这位孩子在我的表扬和鼓励中，学习认真刻苦，取得了不错的成绩。�2精心备课是上好一节课的前提一节课仅有四十分钟，涉�及到的知识很多，老师只有准确地把握教材才能做到“重点突出有层次，难关突破有方法。”教师首先要熟悉教材，了解所教内容的这个单元在这本书中地位和作用，认真钻研教材，掌---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---握新旧知识的内在联系。再结合本班学生所有的知识水平和智力水平确定教学目标，组织教学机构，设计教学层次，选择有效的教学方法。�3结合现实生活实际小学生具有好奇、多�问、喜欢寻根问底的天性。他们的思维方法是形象思维占主导地位。如果把学生学习的知识与现实生活结合起来，让他们用学过的知识去解释生活现象，他们会感到学过的知识非常有用，这样学生的学习积极性被调动起来了，上课也专心了。思维更容易进入教室创设的情境当中。比如在教学“圆锥的体积”的时候，教师让学生用圆锥体容器装满，这时候教师进一步引导学生对比，学生就很快弄清等地等高的圆柱、圆锥的体积关系，圆柱的体积是圆锥体积的三倍，反过来圆锥体积是圆柱体积的三分之一。学生就能在这基础上推导出圆锥体的体积公式，这样学生探索欲望被激发了，提高课堂教学效率。�4转变教学方法，...