《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》学习心得体会3篇第一篇7月24日，教育部网站公布了由中办、国办印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》根据意见要求，课内减负主要围绕减轻学生过重作业负担和提升学校课后服务水平两方面进行。其中，就切实减轻学生过重课业负担问题，我感受颇深。当下，学生课业负担仍然过重，在有的地方和学校还有愈演愈烈之势。我常听身边很多家长抱怨孩子作业太多，有的甚至写到第二天凌晨。周末课业也多，学生苦于应付，在简单机械训练中刷题、背书、背答案，没有时间独立支配生活，没有时间观察思考、独立创造……这样的状态持续下去，学生的想象力、可贵的好奇心、灿烂的见解都在无尽无了的作业中被淹没。另据调查，我国小学生近视发病率为22.78％，中学生为55.22％，高中生为70.34％。因此，儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。社会各界都应再次发出呼吁：解放学生！---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---就“作业”来说，笔者认为，其具丰富内涵，伴随每个人一生。对学生来说，作业是教与学过程中避不开的话题。但要注意，“作业”的内涵绝不只是狭义的纸面书写活动它是包含很多方面的“活动”。现就新时代“作业革命”，思考如下：-01-严控书面作业，增加能力锻炼关于学生作业，教育部相关规定要求：严控书面作业总量确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。这是关于学生书面作业在时间方面的要求。那么，教师可不可以多设计读书、背诵、查阅资料、采访、表演、社会实践类作业，真正使作业成为劳动教育组成部分呢？我认为答案是肯定的，是应该提倡的。只有这样，才能真正把学生从过重书面作业中解放出来。作为学校学习的有---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---效补充，作业不只是巩固学习成果之用，更应该有拓宽学习领域、增长见识之功能。一味机械重复性的书面作业，除了提高一时分数之外，更多的是使学生身心疲惫，视力下降，兴趣锐减。前些年一位教师去国外研学，他发现在国外的一所小学，学生已经尝试在小机床上完成一枚像样的螺丝钉加工。这样的作业，学生是主动的，动手能力得到了发展。而我国的作业，绝大多数停留在“写”的层面，学生被成套的习题压得喘不过气来，过早地戴上了眼镜，而真正的诸如“加工一枚螺丝钉”的劳动能力太缺乏了。长此以往，学生“高分低能”的现象比较严重。这也是从国家层面积极推进劳动教育的根本原因。教师要更新理念，重新认识“作业”的含义，把“作业”定义为一种劳动，不只是“纸面书写”，还可以“探索实践”。比如语文作业，写生字、写作文、做习题必不可少，还包括查资料、读名著、小采访、干家务、做手工、参观研学等等，多种感官参与，探索实践运动，不失为语文作业的不同形式，正所谓“读万卷书，行万里路”就是这个道理。2---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---优化作业设计，拓展想象空间在语文作业设计方面，小学一二年级可以设计更多的亲子活动作业，比如：一起设计生字顺口溜，巧记生字；涂涂画画，口头续编一个看图故事；亲子之间练习课文朗读等等；中高年级可以设计让学生根据课文内容续编故事；给诗歌配图，帮助理解诗歌表达的意境；配乐朗诵课文或者朗诵自己满意的原创作文，查阅和课文相关的人物、历史人文背景资料等等，均不失为学生喜闻乐见、饶有趣味的语文作业。对于低年级学生的语文作业，可以多设计一些听音频故事看拼音版图文并茂类书目的作业，调动学生完成作业的兴趣，让学生在享受丰富故事情节的过程中完成语文作业。比如在教学《彩虹》这篇课文后，教师设计作业超市：1.给爸爸妈妈讲讲自己在彩虹桥上的想象。2.练习朗读《彩虹》并根据课文内容配一幅图。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，...