幺飞9灵体全快乐富仔老化三校1芳内容摘要:《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”要使学生能够乐于表达，就要充分激发学生的写作兴趣，让他们能够在写作中放飞自己的心灵，体会到写作的快乐所在。让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。关键字：兴趣情境写作常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，小学作文教学应着力于学生兴趣的培养，拨动学生乐于写作的心弦。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。那么如何激发学生的写作兴趣呢？我认为应从以下几方面来考虑:一、创设情境激发学生写作欲望1、生活是写作的直接源泉叶胜陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不可分的关系，生活充实了，学生语言表达才会有源头。据此，我们应努力为学生创造丰富的生活，使学生获得较多的感性认识，获得取之不尽的写作源泉。让学生的习作练习走出课堂，回归生活，引导学生用眼细看，用耳谛听，用手细摸，用鼻子去嗅，用手去摸，即引导学生用全部感官和心灵去触觉生活中情境美的存在。在这样的作文中必定蕴藏着学生丰富的情感体验，流露出的也是他们对生活真挚的热爱之情，那么我们的作文教学不就正好为学生放飞思想，表露感情创造了一个美妙的机会吗？这样的写作怎么会不受学生的喜爱---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---呢？如在写秋景的习作时，我并没有让学生马上就写，而是开展了寻找秋天的活动，让喜欢画画的学生去写主，喜欢古诗文的学生收集描写秋的古诗、名篇，让他们去野外观赏一番明媚的春色，以增加直接感受。接着结合《我走进秋天》的语文活动课，让孩子们诵秋诗、赏秋景、品秋趣，促进生活体验的内化。最后才进行写作，可谓“万事俱备，只欠开写”。这样学生的习作充满了生活气息，跳动着时代的脉搏，折射出时代的光辉，题材之广，构思之新，表达之巧，真让人有“小荷已露尖尖角”的欣喜。在平时的教学生活中，要求我们教师首先就必须做生活中的有心人。因为只有这样，我们才能寻找到时机，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。我以重视学生写观察日记为突破口，平时总是注意抓住一切时机，有意识地引导学生写一些自己身边的事、景……正值仲夏，一天上课外面下起了小雨，此时校园的情景不正是最好的观察素材吗？于是，我马上组织学生来到室外，让学生挑选自己最感兴趣的景物利用各种感官去观察，再把自己的所见、所闻、所感写下来。结果，一篇篇精彩的小作文诞生了。有的写道：“春雨姐姐刚刚离开，夏雨妹妹就迫不及待的来到了我们的校园，你瞧，她为小树们戴上了品莹透明的"雨珠琏帮小草洗去了脸上的灰尘，恢复了原有的生机……”有的写道：“这场雨来得真及时，它好象知道我们快被太阳烤焦了一样，所以用最快的速度为我们送来了清凉，并且替我们将卫生区都冲洗得一尘不染,我真想对它说声谢谢。”……学牛的想象力和他们独特的观察视角是我之前所未料到的，我真心地为---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---他们喝彩，我深深地被他们感动！这对于刚刚接触写作的学生们来说是多么珍贵的感受，是多么珍贵的经历，是多么宝贵的经验哪！2、课本是写作的主耍素材如果说生活是写作的直接源泉，那么我们的课本则是学生进行写作的主要素材。在平时的学习生活中，课本是学生最亲密的学习伙伴,学生许多的知识都是从课本中直接获取的。语文课本蕴涵着丰富的文化底蕴，它可以说渗透于每一篇课文的一字一句，无所不在、无所不有，并且还动用了...