读法学教育的理想有感训练我要投稿读法学训练的抱负有感"当自觉对法学稍有感觉时，高校的课程表上只剩下半学期的课。"这种对专业的不自信感，是由于"法门深似海"、法学过于艰深非，笔者这样资质愚钝的同学无力把握？还是法学训练出了问题、没把我们教好，要负"产品责任"，这倒是一个值得探讨的问题。在CNKI，遇到了北大法学院葛云松教授的《法学训练的抱负》一文（载《中外法学》20xx年第2期），于是对以上问题有了些许感想。葛教授文章，贯穿着对清华高校何美欢教授的追念，本文在此也对先行者深表敬意。葛教授在文中对法学训练的描述特别真实、坦率："（大陆同学）一方面能对前沿的、浅显的东西如数家珍，滔滔雄辩；另一方面不屑学习基础学问，对基本学问只有单薄的、贫乏的熟悉"、"在大多数的课程中，同学只要大体留心听讲，考前突击一下笔记即可取得不错的成果"。笔者在大部分课程学习过程中也有这样的感觉，大部分课程只是对学问体系的解说，而这种学问体系的输入——好像并不需要什么专业力量——识字就行。一种专业训练有没有效果，检验法则就是经过这些训练的人和没有经过这些训练的人有没有差异。我也参与过许多争论活动，一---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---些奇惊奇怪的问答让我不得不怀疑6500元的学费是否合理。面对一个案件，有的人是说个结论，然后一个大帽子一扣："这不公正"、"违反了诚恳信用原则"、"这侵害了合法权益"；有的人倒能说个专业概念：这违约了、这侵权了、这正值防卫呀，解释理由却是乱七八糟，各种法律事实的构成要件混在一起乱说；还有一种现象是，根本不去归纳要件事实，而是把一堆未经"提纯"的原始事实排列一起，就自以为完成论证了。嘲讽这种现象，绝非我自觉良好、没有类似问题，我也常常被批"无规律"云云。但值得反思的是，以上这些东西，一个没学过法学的人也能搞的来，"公正""诚信"这些也许念谁不会搞？"违约""侵权"这样的名词也简单学嘛，排列事实这种工作更是不识字的人也能做了。要是法律工作真能如上文那样处理，学费降到650元，对同学也是"显失公正"。问题出在哪？出在"专业"这个词上，什么专业素养才是法律人特有的？我们没搞清。这是断案的力量呢，还是立法的力量呢，还是评论的力量呢？葛教授比较德美法学训练后提出："法学训练应以法官力量为导向。培育法官力量，主要是培育法教义学上的学问和力量。"我对此也深表赞同。法教义学，简洁的说，就是成文法主义下的法律解释与适用学。法律适用，无非就是在法律和事实间搭起桥梁。法律这一边，需要架桥，由于法条那高冷的文字和艰深的术语不是仅仅识字就能把握的；事实那一边，需要架桥，由于原始事实是杂乱无章的'，需要我们对比法条进行筛除与整理。桥搭起来，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---案件也就明白了。当然，在这运用之间，少不了价值推断与利益衡量，但这并不主要，解释到位了，公正不会偏离太多。正如葛云松教授评论道："法律解释以及法律过程的每一个环节，在无形中浸润于其中所包含的法治精神。最抱负的法学训练是，一个法律人哪怕亳无抱负主义的颜色、满心名利思想，但是当他阐发法律问题、解释法律条文时，却可以将法治的精神贯彻在其中。相反，一个法律人假如布满对"法治"的激情，却不懂得如何在详细工作中运用它，仍旧不是合格的法律人。"反思我们的法学训练呢，的确是法教义学不昌盛、不发达。依管见，本科阶段绝不要教同学怎么现行法如何落后、如何去"批判创新"，而是扎扎实实教基本理论，传授"读懂"法律的技术。民法中的恳求权基础方法，刑法中的犯罪构成分解方法，这都是基本技术。笔者特别同意一位授业恩师的观点：为什么王泽鉴教授的恳求权基础理论在大陆这么"受敬重"，在德国、台湾无此风靡？由于这些基本方法在"法解释学昌盛"的国度太寻常了，就像在共产主义神州大地，人人都有唯物主义头脑，所以介绍"物质打算意识，经济基础打算上层建筑"的小册子不会再热卖。话虽这么讲，要解决问题，现阶段还是要提倡、宣扬这些基础性读物，甚至说就是套路。问题发觉了——就...