在政治教学中使用多媒体的体会：G63文献标识码：A：1008-925X（2010）12-0083-01多媒体以其直观、形象、生动的特点获得老师的青睐。这种现代化教学手段的引入，不仅使教学方式，也使教学方法产生相当大的变化。计算机多媒体教学手段，以其直观、生动形象等优势在教育教学领域发挥了独特作用，它促进了教学活动的优化，提高了教学效率提高了学生学习的积极性和主动性。在教学中灵活运用多媒体手段，更能突出学生的主体地位，以学生的发展为本，培养和提高学生的创新能力、实践能力和科学人文素养，取得好教、好学、会学、会用的教学双赢效果。1、有利于更新教学观念，提高教学效果政治课教学必须把抽象的内容具体化，从而使学生加深对知识的理解和掌握，并能运用所学知识去分析一些现实问题，提高分析问题和解决问题的能力。现代多媒体技术手段能实现文字、图形、图象、动画、声音等各种信息的交互传递，从而把思想政治课的抽象理论生动化、形象化、具体化，这就充分激发了学生的学习兴趣，促使学生集中学习的注意力调动了他们学习的积极性和主动性。2、有利于主持好课堂教学中的教学探究教材每个框题内容都设计了教学探究栏目，注重学生的主体活动，开发智力与实现创新能力。教师要善于因势利导，抓好课堂教学聊天室，当好栏目主持人。（1）合理分组建立长期学习机构。按座位就近将四人分成若干个讨论小组，选出组长和记录人，并推荐好发言代表。（2）依据材料和设问确立聊天主题。将探究的问题首先用有关的影片或者图片放映。如探究“牛蒡价格的暴跌给药农的生产带来什么影响？怎样减少牛蒡价格暴跌带来的损失？”同学们议论纷纷，气氛活跃，许多小组提出了“减少产量、提高质量”，“转产搞多种经营”，“国家要宏观调控，引导药农进行生产”等等。尤其有些同学提出把牛蒡深加工、与其它营养保健品打包促销的新思路，提出了走生产、加工、销售的产业化经营思想。（3）教师要参与小组讨论，层层善诱，善于发现学生讨论探究中的闪光思维和创新火花，及时肯定和鼓励。以平和心、平等观、参与者对待和听取同学们的发言，简明扼要地全面归纳和总结，并将结论展现在银幕上。对每个小组的课堂活动表现计分表扬，充分调动和发挥学生的主动性、积极性，让他们迸发智慧的灵感和才智的火花，达到教学互动、师生双赢的结果。3、编辑好开拓视野的动、画素材制作课件必须收集大量的动画素材，运用中具有针对性、科学性和知识性，才能润物无声潜移默化。因此搜集素材分类另存。不仅利用课本上的图片资料，还要精心收集报刊杂志网页上的新闻图片和漫画，更注重中央电视台播放的《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》以及省市电视台相关栏目，经常录制，并按照经济生活、政治生活、文化生活、哲学知识分类剪辑刻录光盘保存。根据教材内容，把即将用于课件制作的分别建立文件夹保存，随时插入课件。运用素材画龙点睛。达到“在趣味中增长知识，在观赏中学懂理论在理解中提高觉悟”。现代多媒体技术手段能实现文字、图形、图象、动画、声音等各种信息的交互传递，从而把思想政治课的抽象理论生动化、形象化、具体化，这就充分激发了学生的学习兴趣，促使学生集中学习的注意力，调动了他们学习的积极性和主动性。然而，在多媒体教学过程中也出现了一些不容忽视的倾向。1、多媒体使用过于频繁，课堂容量过大学生是我们组织课堂教学的出发点。因此多媒体教学应根据学生的实际需求及时调控。同---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---时要坚持适度原则，我们一定要明确，多媒体再好也只是一种教学手段，是为教学内容服务的。那种完全用多媒体演示取代教师讲解的做法是不妥的。2、完全依赖于课件，教师基本功得不到培养政治课教学的基本功主要包括板书和普通话教学等。传统的板书在讲解知识体系，突出重点和难点时有很好的效果。相比而言，多媒体课件在这方面就有所欠缺。一堂课板书完全被课件取代，而课件当中的教学模式、板书设计是教师事先准备好的，这样一来，教师和学生都失去了自由发挥的空间，缺乏课堂教学的灵活性。另外，在课堂教学中，教师一...