2017学习新疆去极端化心得体会【2017学习新疆去极端化心得体会】信息全球化背景下，各种极端信息思想病毒的传播可谓无孔不入，单靠封堵防不胜防，最有效的方式是从青少年抓起，建立阻断和免疫机制。国外通过对暴恐行为的综合分析，认为建立极端思想防火墙最好的时间是在14-25岁之间。一般而言，处于该年龄段的青少年，正好处于传统家庭教育，尤其是穆斯林宗教传统习俗和学校科学教育的多重矛盾之中，其思想尚不成熟，行为方式鲁莽冲动，判断能力和辨识能力有待加强，如果受到蛊惑和诱导，极易引发叛离情绪和行为，是极端思想的易感人群。如果通过批判性宗教实践等反极端化思想教育工作，建立起青少年心理疏导的有效模式，使原本是极端化潜在高危群体逐渐转变为具有防范意识和防范策略的第一道防火墙。从沙特阿拉伯、丹麦、英国等国家反极端思想干预的实践经验来看，国外主要采取了以下方式开展防御工作：一是充分利用社区力量，例如荷兰政府通过采取社区教育，帮助年轻人了解极端化的危害，进行去极端化的宣传和教育工作;二是通过学校的宗教再教育，例如采取极端对话的教育形式及家庭支持计划，减少青少年对极端思想的好奇心，降低极端思想在青少年中的易感性;三是对部分暴露出极端化思想的年轻人，开展包容项目使之重回学校。这些实践的共同点在于采取多种手段提前建立青少年对极端思想的防火墙，从而干预极端行为发生的可能。从我国的具体实践看，目前新疆已经开展了每课三分钟教育活动，通过教授政治思想、中华民族传统美德、民族团结等内容，讲述极端主义的危害，力图开展去极端化工作。但是，每课三分钟采用传统的课堂讲授内容的系统性不强，生动性灵活性不足，缺乏针对性和现实性，课时也有限，难于取得预期效果。结合国外实践和国内探索，笔者建议，应充分利用好学校教育这一主阵地，在老师的引导下，启发和教授青少年学生的科学精神，逐步培养怀疑相关信息的和查证相关信息内容准确性的能力。还可以借鉴国外广泛采用的极端对话模式。通过播放一系列反映前极端分子和极端行为受害者亲身经历的网络互动式的教学资源和多语种影视和即时信息，让学生对极端行为带来的严重后果有直接认识。其次，在日常教学之外通过筛选和组织，让学生接触一些不具有传染性的敏感题目，通过辩论、演练等形式，提高他们的思辨能力。使他们在今后的生活中接触到极端思想时，能够自主、批判性地辨别各类宗教信息，提高抵御能力。必须注意的是，开展反极端思想---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的教育课程，不能简单灌输，而应该是从培养批判精神入手，提高他们在信息全球化的背景下对网络宗教内容批判和怀疑的态度。在推进以学校教育为主阵地的去极端化探索中，也有一定的可能性产生副作用，引发甚至激活某几个潜在极端分子的极端思想。不过，由于整个过程在学校中开展，这一副作用将处于可控范围，从另一个角度说，也有利于我们及时发现青少年的异常反应。【2017学习新疆去极端化心得体会2】阿克苏地区卫生系统在贯彻落实中央、自治区党委关于实现社会稳定和长治久安战略部署的现实举措中，结合自身工作，创造性地开展了共同用好十大处方，打赢去极端化攻坚战。随着这剂思想防病药方推广，随着去极端化这场战役的不断推进，阿克苏地区各级各类医疗卫生单位不仅维护社会稳定的工作水平跃上新台阶，也形成了让暴力恐怖和宗教极端分子成为过街老鼠、人人喊打的社会氛围。宗教极端主义打着宗教旗号，鼓吹圣战殉教进天堂等弥天大谎，对无辜百姓大开杀戒，制造恐怖。他们反对现代文明进步，恣意扭曲、恶毒篡改维吾尔族的优秀传统文化和风俗习惯，向群众传播极端思想，逆历史潮流而动，违背现代文明发展方向;他们打着宗教文化的幌子，让男人留大胡子，让女人穿黑袍蒙面纱，不许歌舞弹唱，婚礼上不许笑，葬礼上不许哭，商店不许卖烟，饭馆不许喝酒。通过这些极端行为的约束，极大地束缚和桎梏着人们的身心自由，妄图实现其野蛮精神控制的野心。医务工作者被誉为人间天使，他们用科学知识无数次把人们从生死边缘抢救回来，用最大的努力守护大家的健康平...