附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：论文题目浅议较复杂应用题的教学有感作者姓名李冬梅学校名称从江县西山镇中心小学课题组成员姓名学校地址黔东南市（州、地）从江县（区、市、特区）西山镇乡（镇）联系电话固定电话：移动电话：15329155779论文内容摘要（200字左右）应用题教学是小学阶段的重要内容，也是最难理解、最难掌握的知识。较复杂的应用题就更难理解和掌握了。因此，在教学过程中，复习相关知识，安排基本类型题，由浅入深、分层递进，使题目逐步复杂起来。解答复杂应用题时，如果把它拆成几个小题，使难点分散。这样学生明确了哪儿是题目的主体部分，哪儿是附加上去的条件，对提高学生解答较复杂应用题的信心和勇气是有帮助的，同时也是最有效的方法。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（“√”）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（“√”）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术、通用技术19.中小学综合实践活动20.学前教育21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---浅议较复杂应用题的教学有感从江县西山镇中心小学李冬梅内容提要：应用题教学是小学阶段的重要内容，也是最难理解、最难掌握的知识。较复杂的应用题就更难理解和掌握了。因此，在教学过程中，复习相关知识，安排基本类型题，由浅入深、分层递进，使题目逐步复杂起来。解答复杂应用题时，如果把它拆成几个小题，使难点分散。这样学生明确了哪儿是题目的主体部分，哪儿是附加上去的条件，对提高学生解答较复杂应用题的信心和勇气是有帮助的，同时也是最有效的方法。关键词：复杂应用题教学有感较复杂应用题是小学阶段的重要内容，也是最难理解、最难掌握得知识。因此，在教学过程中，先组织学生复习旧的相关知识，安排例题时先是出现基本类型题，然后再由学生提出条件，新的问题，使题目逐步复杂起来。解答复杂应用题时，如果把它拆成几个小题，使难点分散，最后组合列出综合式子。这样学生明确了哪儿是题目的主体部分，哪儿是附加上去的条件，从而提高学生对解答较复杂应用题的信心和勇气，更好地找出解题方法。比如六年级的工程问题，我是这样讲解的：一、由知识引入新知识1、复习：一条800米的公路，10天可修完，平均每天修多少米？学生很容易解达出：500÷10=80（米），并想出计算公式=工作总量÷工作时间=工作效率。由这个公式从而又能写出另外两个公式：工作总量÷工作效率=工作时间、工作效率×工作时间=工作总量。2、出示新知：例题：挖一条水渠甲队8天挖完，每天挖多少？首先让学生把复习题和例题进行比较，找出两题的异同。相同点：两题都已知工作总量和工作时间，求工作效率。不同点是复习题的工作总量是个具体数值是800米，而例题的工作总量是一条水渠，没有给出具体数值。像这类问题，我都说明可用整体“1”，表示工作总量。分析数量关系：工作总量为“1”，工作时间是8天，所以工作效率是1÷8=1/8.二、提出新条件、新问题使题目变复杂。1、引申例题挖一条水渠，甲单独挖87天完成，每天挖1/8，那么如果10天或30天完成呢，每天应该完成多少？（1/10、1/30）由此可见，如果工作总量未给出具体数值时，可用整体“1”表示，其工作效率=1/工作时间。2、由基本题逐渐加深：使简单题变为较复杂题例如：挖一条水渠，甲队单独挖8天完成，乙队单独挖12天完成。---...