对农村中学实施体育课改的思考|大学体育课心得800字对农村中学实施体育课改的思考|大学体育课心得800字发布时间:2019-01-2904:03:17影响了:人〔关键词〕体育课改；问题；对策〔〕G633.96〔文献标识码〕A〔〕1004―0463（2008）07（B）―0027―01一,选择教学内容带来的问题1．《课程标准》的设计思路强调依据学习目标,从本地,本校的实际情况出发,选择适当的教学内容.但这个选择余地似乎太大,体育知识和技能很多,体育教师不可能把所有的知识和技能都传授给学生,必须有所选择,必须有一个限制的范围.况且,这样的选择没有具体的参照标准,旧的教学大纲在每个学期,每个年级都规定了具体的授课内容和要求,使人一目了然,而新课标的选材要求使体育教师无所适从,不知道在体育课上应具体做什么.2．教学内容完全由学校,体育教师和学生选修,有一定的负面影响,容易造成使用教材的随意性,还容易造成学生综合素质”营养不良”,运动”食谱”单调,乏味,导致一大部分学生产生”偏食”的现象.还有可能会导致跑,跳,投及单杠,双杠,跳箱,山羊等乏味,危险的体育项目在学校体育中逐渐”消失”.针对以上问题,相关单位相关教育人员必须采取一些措施,笔者有以下几点建议.1．在不违背《课程标准》理念的前提下,根据我省学校教育的特征,结合地方学校的实际情况,出台适合我省《体育与健康课程标准》的教学指导书,并规定每学年,每学期,每单元的教学计划；规定每个年级的教学内容和教学时数,这样便于体育教师操作.2．开发校本课程.地方各级,各类学校要加大校本课程的开发力度,开发,编印适合本校实际和便于体育教师操作的教材,以解决选材带来的困难.3.开发校本课程应遵循以下几个原则:第一,坚持”健康第一”的指导思想,促进学生的健康成长；第二,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识；第三,以学生发展为中心,重视学生的主体地位；第四,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生有所收获.二,体育教师自身素质的问题《课程标准》拓宽了体育课的学习领域,对体育教师提出了更高的要求.而体育教师的角色转换和知识技能的提高存在一些困难.另外,基层教学中形成的师生关系是一种不平等的关系,教师是教学过程的控制者和组织者,其教---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学语言是强制性,规定性的.因此,体育教师不仅要积极参加各种培训,认真解读《课程标准》,还要充分领会新课标的设计思路和思想内涵.体育教师不仅要利用课余时间,多听知名专家的讲座,还要加强教学技能的学习,授课语言要生动,形象,幽默,风趣,以此营造宽松,和谐的课堂氛围,让体育课堂富有情趣,充满生气.同时,体育教师不但要努力钻研教材,挖掘体育内涵,展示运动技能,将自己特有的形体美,动作美等因素渗透到学生的练习过程中,让学生善于从教学内容中感受美,提炼美,培养学生的审美能力,激发学生的求知欲和练习欲,而且要转变角色,更新观念,要成为学生学习知识的合作者,引导者和促进者,使学生能产生教师在传授知识的过程中是”师”,和学生交往中是”友”的这种情感体验.总之,体育教师要不断提高自身的科研水平,善于发现,总结教学中出现的问题,把理论付诸于实践,让实践检验理论.三,场地和器材匮乏的问题体育场地和器材是加强素质教育,提高体育教学质量,吸引学生积极,主动地参与体育锻炼,实施《课程标准》目标的物质保证.要想尊重教师和学生对教材内容的选择性,注重评价的多样性,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的思想,没有相应的活动场地和活动器材是不行的.因为,场地和器材在很大程度上制约着教学内容的选择.而农村中学的体育活动场地和活动器材是最匮乏的,也是影响学校体育正常开展最突出的问题.因此,学校领导要多方筹措资金,尽可能购置与《课程标准》要求相配套的体育器材；要争取上级部门的支持,配发免费体育健身器材；要鼓励学生开发器材的多种功能,让学生制作一些简易的体育器材,如沙包,毽子,跳绳,皮筋,铁环等；要改造场地和器材,提高体育场地的利用价值和利用率；要利用其他空余场地,如楼前,房后,安排小型的体育活动；要充分”借用”学生的”私有”体育器材,如篮球,足球,排球,乒乓球,羽毛球,毽子,跳绳等,...