?数学新课程教学应注意的几个问题?学习心得小学数学教学应注意的几个问题XX省XX县区城北小学杨春荣：小学数学教学应注意以下问题：激发和培养小学生学习数学的热情；重视解题思路的训练；小学数学应生活化；培养学生的逻辑思维能力是数学教学中的一项重要任务。关键词：小学；数学教学；问题中图分类号：g622文献标识码：a文章编号：202202-7661〔2022〕02-141-01一、激发和培养小学生学习数学的热情为了创设良好的学习环境，有效激发学生的学习热情，教师首先要热爱学生、尊重学生，与学生建立融洽的感情。学生喜爱老师，就会对老师的课产生极大的兴趣。当然不是让老师一味的迁就学生，而是要求我们的老师从学生的生活、学习等方面要爱严结合循循诱导。其次是以课堂和课外向学生反复讲述学好数学的重要性，使学生重视教学，爱好数学，并有决心和信心学好数学。其三是广泛利用直观教学，发挥电教作用，把抽象的数学概念变成生动有趣的实物，引发学生的好奇心，积极主动地学好数学。其四是注意在课堂上引进竞争意识，利用小学生自尊心强、好胜的特点，开展不同形式的竞赛，活泼课堂气氛，在各种竞赛活动结束后，教师及时总结或适当给予学生一些奖品，使学生感到学习的快乐，提高学习兴趣。二、重视解题思路的训练应用题之所以难学，问题本身比拟复杂是一个原因，但从教学法来说，更重要的是解题思路〔思维过程的顺序、步骤与方法〕缺乏应有的训练，使许多学生感到问题无从下手，不知道怎样去想。对于这一点，我们只要把它同计算题做一比拟，就清楚了。如做计算题时，学生对运算法那么、运算顺序和步骤，都是清清楚楚的。学生的思维过程同运算顺序是一致的。计算的每一步都在式子里反映出来，看得见、摸的着，学生计算的对与错一目了然。计算题通过训练学生容易掌握。而解应用题就不同了，学生要了解题意，分析条件与条件之间，条件与问题之间的各种数量关系，要通过分析、综合，找到解题的途径和方法。从审题到列出式子思维过程少那么也有几部，都是用内部言语进行的思维过程，教师既难易知道学生的思维是否合理、正确，有无错误更难以进行有针对性的训---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---练。对于这样的问题，根据学生智力活动的形成是从外部言语到内部言语这个特点，在应用题教学中要设计一套教学方法，使学生的解题思维过程化，有方案有步骤地训练学生的解题思路。三、小学数学应生活化学生的数学认知结构的形成，首先必须依赖于学生的实践活动，也就是使数学知识产生的背景成为学生看得见、摸的着、听得到的现实，使数学抽象知识成为有源之水，有本之木，从而帮助学生建立正确的数学概念。在教学中，把那些脱离学生实际的应用题复原为取之于学生生活实际，并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活〞联系。?小学数学课程标准?〔义务教育阶段〕始终提倡让学生学习“现实的数学〞将解决实际问题作为数学学习的自然组成局部；提倡选择有现实意义的、学生感兴趣的、具有一定数学价值的、具备一定探索性的问题；提倡选择图画、表格、文字等多种形式的呈现问题情境；使学生在对问题情境的探索和运用数学知识解决问题的过程中，体会数学和实际的联系，形成数学应用意识，初步掌握一些应用数学的技能，加强数学的应用。数学教学应该改变过去封闭、僵化、灌输的单向专制特点，走向开放、多样、超越时空限制的双向交流的民主化趋势，加强数学与生活的，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。现代学生心理学说明，学生学习数学时的心智活动离不开具体实物的支持。而小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切，有兴趣。只有数学与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的兴趣，然后真正感受和体验数学的魔力与价值。四、培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务?小学数学教学大纲?中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力。〞首先从数学的特点看。数学本身是由许多判断组成确实定的体系，这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号所表示的数学...