浅议高职高专英语口语室外教学一些体会摘要：本文笔者结合多年的英语口语教学中的具体操作和室外实践，谈了笔者在实施英语口语室外教学中的一些体会。关键词：高职高专英语口语室外教学体会：H319文献标识码：A：1672-1578(2012)08-0014-01传统的高职英语口语教学，向来把英语语言知识的传授当作教学重点，而口语一直是外语教学的薄弱环节。英语口语能力的提高，需要大量的操作和实践。上学期中旬，为了保证首次英语口语课室外教学的成功性，试用活动选在了可塑性较强的大一新生多媒体10-1班。这个班的同学被分成若干个小组，到校园内不同的地点，如:学生食堂、院图书馆、学院诊所、运动场、阅览室、学生寝室、校园小路上，针对事先设定的口语课主题“问路”，分角色模仿课本中的对话句型进行实地对话演练。老师则分别到各组进行现场指导各小组演练完毕后，在规定时间内聚集于图书馆前，推荐组内优胜者在全班同学面前汇报演练成果。活动现场气氛融洽，掌声喝彩声不断，同学们纷纷感言活动形式的生动活泼，期盼下一堂室外口语课的快点到来。此次室外英语口语课教学的成功，既革新了固定教室教学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的呆板形式，又突出了口语课教学情景会话的重要性和即时性，激发了同学们学英语用英语的兴趣，使同学们从新生入学时即明了口语的实际运用能力的重要性，营造了人人学英语人人用英语的良好氛围，并在广大外语课教师群体中起到了率先垂范的榜样作用，收到了良好效果。所以笔者认为:1高职高专英语教学加入室外教学的必要性1.1专科生的心理特点决定室外英语教学的必要大专阶段的学生极易受外界影响，他们对自己喜欢的事积极性高，不感兴趣的事避而远之，要解决这一实际问题，就要为引导他们的学习兴趣，开展一些活动，而有些活动在教室里开展的局限性太大，无法正常进行。另外，比起室外活动来，我想还是室外活动更能吸引学生的兴趣和注意力。1.2高职英语的教学内容决定室外教学更有效高职英语课本中的大部分内容都是非常贴近生活的，都可以创设一定的情境来给学生辅助练习，有些内容在教室里完成练习比较困难，而在室外就不同了，回归自然，空间变大，设置场景的方式会更多，学生的思维空间也会随之开阔，活动会进行得更加顺利。例如：教学"CanIhelpyou?”的用法时，老师在室外可以设置不同的地方来练习，商店、超市、医院、飞机场等都可以利用“CanIhelpyou?”来进行交流，而这些不同---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的地点在室外进行会更加方便合适，更加真实。2室外英语教学开展的方式2.1自由组队整体将教室搬到室外，学生可以分小组的形式组队，这样的优势在很好的调动同学们的积极性，可以开展一些关于课堂内容相关的一些比赛。这样的课堂可以调动同学，让每个同学都积极的参与其中。上课地点可以根据所要教授的内容，有针对性地选择。例如：如果要教授交通工具，笔者就可以选择靠近校门口的位置，这样可以看见校门外的交通工具，更直观的教学；如果教授昆虫，可以选择草坪或花树多的地方进行。2.2流动教学可以随时根据分组需要或情境需要，随时变更地点或分组的成员，让同学与同学之间有更多的交流。可以考虑学生自己的要求进行调换。例如：教学情境对话时，就可以让学生自己组队编写操练对话，这样比老师强行安排小组效果好。另外，在室外我们还可以进行流动教学，在一节课中需教授几个不同的内容时，就需要换几个地点进行效果才会更好。例如：教授球类单词时，就可以换对应场地教授basketball,volleyball,football等。2.3师生互动---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在开展一些小活动的时候，老师同样参与到学生的活动中，这样可以拉近师生的关系以及距离。让学生对授课的老师产生兴趣。给学生们的感觉是一群有着同样爱好的人在一起无拘束聊天而且，在学生们的眼里没有了沉闷的课堂，这样就给予了学生们一个放松神经的一个机会。3室外英语口语教学的好处3.1室外英语口语教学能更好地控制学生的注意力大专生平时上课...