学习课程与教学论心得体会（精选4篇）_课程与教学论心得体会学习课程与教学论心得体会（精选4篇）_课程与教学论心得体会学习课程与教学论心得体会（精选4篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“课程与教学论心得体会”。第1篇：《课程与教学论》学习心得《课程与教学论》学习体会学了《课程与教学论》一书中有关“新课程下的教学策略”一节，使我获益匪浅。教学是一门科学，也是一门艺术，讲究教学策略是成为一名优秀老师的必备条件。新课程的教学须要老师在深化钻研教材的基础上，探讨新教材的教学规律，并运用这些规律，提出新的适应素养教化要求的教学策略。新的课程，新的教学观念，应当在课堂教学这块主阵地上得以实现，获得体现。这就须要建构一个---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---Word文档可编辑新课程下的新课堂。在上个世纪，课程与教学从分别走向了整合，而课程与教学过程的本质也被定义为变革。在我国，目前新课程改革正在进行中，这次改革不同与以往的改革，它是在新的课程与教学观下的改革。因此它不仅本身就说明白变革的存在，而且在其改革的各个方面和教学实践中也到处体现着变革。在本学期的课程与教学论的学习中，我对于目前，我国正在进行第八次基础教化课程教化改革。这次课程改革的理念是：1、关注学生作为“整体的人”的发展；2、统整学生的生活世界与科学世界；3、寻求学生主体对学问的建构；4、创建富有特性的学校文化。从改革的理念中可以看出，这次课改的理论基础为新的课程教学观。那么什么是新的课程教学观呢？它与旧的课程教学观又有什么区分呢？在探讨新的课程教学观之前，先来看看什么是旧的课程教学观。1、旧课程教学观受到“科技理性”观念和“唯科学主义”价值观的影响，课程与教学在很长的一段时间内是相互分别的。课程是学校教化的实体或内容，它规定学校“教什么”，教学是学校教化的过程或手段，它规定学校“怎么教”；课程是教学的方向或目标，是教学过程之前和教学情境之外预先规定好的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程作出任何变革。这样，课程与教学就被---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---割裂开来。当把课程看作是有安排的学习目标或结果，把教学看作是实现目标或达到结果的手段时，就把原本统一在人的内在的完整的活动割裂开啦。这样导致的后果就成了；为了达到目标“不择手段”，一种特定的手段也可以被泛化并被滥用于不同的目标。2、新课程教学观美国闻名的哲学家和教化家杜威为课程与教学的整合做出了第一次的贡献，他在其好用主义相识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教化中课程与教学的僵硬对立。他认为，课程与教学的统一在本质上是由阅历的性质确定的。在教化阅历中，“个人所做的事”对应于方法或教学，“环境所做的事”相对于课程教材。方法与教材之间、教学与课程之间是在相互作用中融为一体的。20世纪末，课程与教学的整合是以“解放爱好”为核心的。这时，老师和学生就不再只是既定课程的安排的实施者，而是课程开发者与教学的设计者。课程的概念从原来静止的书面文件转变为师生在教化情境中共同创生的一系列动态的事务；教学成为了一个基本的课程效应的社会情境。当课程与教学的探讨重心在转向活生生的教学情境时，课程与教学再次融合在一起。假如说，旧的课程与教学观强调的是一种“限制”的话，即教化机构对老师的限制，老师对学生的限制。那么，新的课程与教学观则体现了一种“民主”和强调人的主体能动性。学生不行能以原封不动的形式学习课程内容，否则就是一种注入式教学，是单纯观念的灌输；科学概念与法则唯有通过详细的事实与现象才能驾驭。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---通过这个学期的学习，使我在自己的教学工作上受到很大的启发，在现代的教化教中要关注的问题和以往是有很大的差距，现在的课堂要紧扣课改的要求。例如在语文教学中要怎样去敏捷运用，又将用什么样的手段和方法来贯穿于整个课堂呢？一、语文教...