语文新课标学习心得体会语文新课标学习心得体会我们有一些启发后，心得体会是很好的记录方式，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是我细心语文新课标学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。语文新课标学习心得体会1建始县试验学校李永冬人要活到老，学到老，作为一名老师，教学理念务必与时俱进，新课标的学习和教学实施对我们每个人都是一种挑战，一个新的开头，因此我们每一个老师都务必要进行各种尝试，在探究中成长。教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断地学习。经过学习20xx年颁布的《九年义务教育全日制学校语文教学大纲》（试用修订版），我对语文教学有了中肯的熟悉。原大纲中要求的“听话说话”改为了“口语交际”，在新颁布的《语文课程标准》（试验稿）里，也采纳了“口语交际”这一提法。这不仅是提法上的转变，更是观念上的转变；不仅是对口语交际内涵的理解变化，更会引起对同学口语交际本领的评价体制的变革。把口语交际作为语文学习评价的内容之一，这是素养教育的迫切需要，也是同学进展的需要。同学的学问本领是在实践中增长的，态度情感是在实践中进展健全的。对同学的评价，只有在学习活动中进行，才是最切实、最有价值的。为此，我就谈谈在本学期开头着手对学校低段语文口语交际评价进行讨论的体味。一、语文口语交际的内涵所谓语文学习评价，是指师生利用科学的方法，根据必定的标准对同学的语文学习活动及效果进行测量与评定，在此基础上比较、分析同学的学习现状所达到教学目标的程度的过程。口语交际评价是对同学语文学习的整个评价体系（包括学问和本领、过程和方法、情感态度和价值观）中的一个环节。相对于听说本领而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息的沟通与人文关怀的统一体。因此，它不仅要求听说技巧，还要求具有待人处事、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的本领与素养。全国小语会会长崔峦在解读新课标时说：“口语交际本领是以听说本领为核心，包括交往本领在内的一种综合本领。”他还提出中学校口语交际教学的任务是“在同学已有的听说本领的基础上规范口头语言，提高口语交际的本领，包括倾听、表达、应对的本领以及文明的态度和良好的语言习惯新课程标准中低段语文口语交际的目标：1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。2、能严谨听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完好地叙述小故事，能复述大意和精彩情节。5、与别人交谈，态度自然豪爽，有礼貌。6、有表达的自信念。乐观参与争论，对感爱好的话题发表的看法。口语评价依据评价的目的、作用准时间，可把口语评价分为形成性评价和终结性评价。终结性评价是在期末集中组织、师生面对面迅速进行形式单一的口语测试。它属于学业测试，”鉴定“是口试的主要功能。测试内容带有必定的片面性，测试结果也是偶然的。由于这样的口试并不能全面、客观地反映同学实际的口语本领和有效地促进学习，所以，我们重点讨论的是以形成性为主的口语评价。从评价时间来看，口语评价贯穿于学习的全过程；从评价内容来看，包括对同学用祖国文字进行听、说、读、演的技能和综合运用语言进行交际的本领进行检测；从评价方式来看，是由师评、生评、家长评，自评与互评有机组合进行：从评价性质来看，包含进步测试、诊断性测试、学业成就测试等多元性质的测试；从评价的功能来看，”形成“和”改进“是口语评价的主要功能。二、学校低段开展语文口语交际评价时应留意的问题（一）、实事求是，以评促教。评价既是为了对同学的学习和进展做检测，同时老师也可以经过对同学参加课堂活动状况的观看、记录与周期性的检测准时了解同学的学习状况，为反思教学和辅导学习困难同学供应第一手材料，进而能准时解决同学学习上的困难和有效地修正完竣教学行为。实事求是能保证这两方面工作的真实性。（二）、鼓舞性、以评导学评价的目的不是为了给同学排队或区分好坏，而是为了增进对同学的了解，激发同学的学习爱好、动机，培育其良好的学习习惯。因此，评价要坚持鼓舞性原则。评价目标能统领整个...