袇肅肈蚄螃肄膀蒇蝿教师年度工作总结及心得体会我们常说“孩子是花朵”。那就是说孩子是嫩稚的、娇小的；但是孩子，尤其是我们这里的孩子的心理世界也是一片未开拓的沃土。我们的工作就是在这片沃土上开发出丰富多采的世界。[薀袀肈膈莇蚀肁芄蒆]在工作中，通过对业务知识的学习和对孩子的了解，我深深体会到一些东西。我们知道自闭儿童的三大特征就是：语言障碍、交流障碍和刻板行为我们工作的目标也就是纠正孩子的这些行为，让孩子早日学会与人沟通，融入社会。语言，通俗来说就是说话，这对于正常小孩来说是再自然不过的事情。但对于我们这里的小孩却是一大问题。他们并不是语言功能有问题，而是心理上。很多家长也反映，小孩在一两岁时就会叫爸爸妈妈，但后来却不叫了。其实这很大程度是因为现在的父母太溺爱孩子，很多时候孩子的需求还未提出，父母的关心与照顾就来了。久而久之，孩子错误地以为语言并没什么用处。任何东西不用都会退化，经过一段时间后孩子的语言功能就退化到不懂如何运用气流发音了。就如**，她刚来时，在气流方面就如刚出生的婴儿什么都不会。不会说话、不会吹泡泡，但令我高兴的是她对我吹泡泡有着极大的兴趣。兴趣就是动力。在种情况下，我几乎每天都给她吹泡泡，以勾起她更大的兴趣来模仿，当然期间我们也要让她产生模仿动作的意识。因为小孩子的初期学习基本都是通过模仿得来的。皇天不负有心人，两个月后她开始肯自己吹并能用鼻子的气流吹出一个个的小泡泡。虽然不是正确的吹法，却也是极大的进步。之后不久她的语言就出来了。从这个例子上我懂得了耐心的重要性。第二是刻板行为。这也是自闭症小孩的通病。要纠正这个不良行为我觉得不仅需要耐心，而且也要有技巧。比如**，他刚来时刻板行为就比较严重：他极偏爱红色，要穿红色的衣服、用红色的平衡木、玩红色的球。他的这种要求如果得不到满足就会大哭大闹。对于**，我是采用利诱兼转移注意力的办法。如他喜欢吃糖，在他习惯性要红色的棋子时，可以跟他讲条件：承诺如果他拿其它颜色的就给他喜欢的糖吃（当然前提是他更喜欢后者）这也是我们普遍要用到的强化方法。第二种是注意力转移。如搬平衡木时，故意跟他聊他喜欢的话题，分散他的注意力，并用手辅助他搬起其它颜色的平衡木，如果他发觉了，就不能躲避。可以以那块平衡木上的图案吸引他，目的也是一样的：让他对于颜色的注意减弱。当然这种努力也不是一次两次就有成功。它也需要极大的耐心和信心。期间也必须让孩子和你建立一种信任、亲密的关系，这样就能事半功倍了。[莃袃羆膀蚂羃肈莆薈]再来就是交流了。这也是自闭症小孩最难的一个问题。因为它必须建立在认知理解和认知表达基础上。理解对方、表达自己这是双向的，它们组成一座桥梁沟通交流双方。所以我们要让孩子实现交流，必须首先教会他们理解和表达。有了一定的基础，我们就可以诱导孩子进行交流了。期间我们尤其要注意的是循序渐进、一步步诱导。就如我引导孚孚说话，他刚来上课可以问他：谁带你来上课啊？刚才上什么课了？哪个老师给你上的课啊？老师教你什么了？开不开心啊？~~~~如果孩子一时想不起来或不会表达，绝对不能责备或是吼他。这时你要耐心帮他回忆并表达出来。你可以提示：是不是妈妈带你来的？（事实上你是知道是他妈妈带他来的）；是不是刚才廖老师给你上的音乐课啊？音乐课唱什么歌？如此。孩子的心灵是敏感又脆弱的，只要他感觉到你爱他和关心他，他就会信任你、重视你，也会努力表现好，让你更喜欢他。人都有这么一种心理需求，不要以为小孩就没有。就如吴建希，在他太过顽皮的时候，如果我说老师不理你了，他多少会收敛一些而且他自己会来逗你，因为他不希望老师不喜欢自己，这也是马斯洛的需求论中的爱的需求。孩子都是纯真的。只要多一点爱心、多一点耐心、多一点信心，你就会发现这里的孩子是那么地聪明与可爱。认识到这个，我们的工作也就不仅仅是工作，它更是一种乐趣与骄傲；孩子与社会的距离也就近了！[蚈袀莆蒈螄聿芅莀螀]惠州护苗儿童发展中心徐光妮2008年元月17日蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅--...