案例教学法在心内科护理临床教学中的应用体会(内江市第二人民医院心内科四川内江641300)【摘要】案例教学法是一种新型的能够显著提高教学效果的教学方法。木文就案例教学法在心血管内科系统疾病的护理临床教学中的应用过程作了简单介绍，并从优势和注意事项两个方面浅谈了该教学方法在心内科护理临床教学中的应用体会。【关键词】心血管内科；护理；临床教学；案例教学法【】R473.5【文献标识码】A【】2095-1752(2015)35-0348-02与心血管疾病诊疗护理技术的飞速发展相适应的，是对心血管疾病护理临床教学方法在有效性和高效性方面的要求也不断提高，激发和培养教育对象自主创新学习意识和能力成为现代心血管疾病护理临床教学的重要目标之一［1］。传统的以教师为主导的单向式教学方式因限制和削弱了教育对象的学习主动性和创新性，故而己难以满足现代心血管疾病临床护理教学的要求，而案例教学法对教育对象教育过程中的主体地位给予了充分的重视和强调，注重以具体教学内容为依据，审慎选择相应的经典案例引导学牛加以分析，借助于对临床护理问题的深入直观性探讨与解决这一教育过程来提高教育效果［2］。我们尝试将案例学习法应用于心血管内科疾病护理临床教学实践之中，效果较好，现将具体应用过程和应用体会报告如下：1•案例教学法在心血管内科疾病护理临床教学中的具体应用过程①教师在正式授课前先向教育对象布置符合典型性与知识性双重标准的经典临床案例，要求教育对象先行对案例加以了解并预习案例相关知识。②正式授课时，由教师依据备课时确定的授课方案引导学牛正确阅读案例，适时提出精心设计的诱导性、启发性以及可争辩性三者兼备的问题，让学生就提出的问题进行分组讨论、分析和深入硏究。③讨论结束后由推选出的小组代表总结木组讨论结果，包括对该案例所做出的护理评估，提出的相关护理诊断，制订的相应护理干预目标以及---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---针对性的护理措施等。④教师对各组学生的学习过程和讨论结果进行综合讲评，通过讲评对该病例所涉及的知识要点做出归纳，对难点问题再次进行讲解和释疑，询问并解答学生仍存在疑问的知识点。2.案例教学法在心内科护理临床教学中的应用体会2.1案例教学法应用于心内科护理临床教学中的优势。①有利于教育对象学习兴趣的激发和提高。以多媒体形式呈现的经典案例，避免了学生因传统授课形式的枯燥无味而缺乏学习兴趣的缺陷，精心设计的引导式问题，促使学生以解决问题为出发点，带着疑问对授课内容进行消化与吸引，全面激发和提高了教育对象的学习兴趣，使学习效率获得提高。②有利于培养和提高教育对象对问题的分析与解决能力。案例教学法在心内科护理临床教学中的有效应用，使教育形式由被动式单向传播向主动探索方向转变，促使教育对象为了获得解决问题的正确方法而进行主动探寻，在彼此之间进行充分的问题分析和问题讨论，并最终获得正确答案，帮助教育对象在上述主动探索的过程中获得对问题分析与解决能力的培养和提高。③有利于教育过程中教师主导地位与学生主体作用的充分发挥⑶。将案例教学法应用于心内科护理临床教学过程之中，教师在整个教育过程中通过对病例的选择和问题的设计步骤，始终处于教育主导者的地位；而教育对象通过对问题的积极主动探索过程，充分确立了其在整个教育过程中的主体地位,师生之间、学生之间的互动与交流均得到了切实的加强，课堂气氛活跃，每个教育对象的学习潜能均获得正确的引导和充分的激发，教与学行为均生动、自然、活泼，实现了对教师主导地位和学生主体作用的充分发挥。④有利于提升教育对象以理论指导实际、理论联系和应用于实际的能力。护理临床教学的最终目标是帮助教育对象将所学知识与技能成功地灵活应用于临床工作之中，这需要提高护理专业学生理论联系实际的意识和能力。将案例教学法应用于心内科护理临床教学实践之中，经典案例的直观展示，以解决问题为目的的探索过程，均十分有利于教育对象高度有效地将理论联系和应用于实际，从而获得切实有效的教育成果。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权...