三化协调心得体会三化协调发展即新型工业化，新型城镇化，农业现代化。推进“三化”协调发展是一项复杂的系统工程，以下是为你的三化协调心得体会，希望能帮到你。5月4日我校在教师会上做了有关青羊区教育局发布的《实施教学改进，构建现代课堂》的启动会，会上林校长传达了这次的会议精神。区教育局要我们教师要抓住全区推进教育现代化的历史机遇，以构建生态化、活动化、特色化的“三化”现代课堂为突破口，开展现代课堂的大讨论、大研究，促使我们的课堂在教学设计、教学实施和教学评价等方面得到提高和发展，进一步促进青羊教育的内涵发展。我感到我们的教育要达到现代课堂的要求还有一定差距，还需要我们做出更大的努力。作为一名语文老师，我认为，建设语文课堂教学特色是“实施教学改进，构建现代课堂”的一个重要组成部分。要打造语文课堂特色，就要在教学中处理好四个“度”：挖掘教材有深度，拓展文本有广度，教学设计有高度，教学过程有温度。从而使语文课堂呈现出盎然的生机和鲜明的特色。而特色语文课堂首先就应该是人性化的课堂。新课程标准正是以实现人的充分自由发展为价值取向，要求建立全新的学生观，如果教师缺少真正的学生意识，那么“实施教学改进，构建现代课堂”就难以取得理想效果。因此，教师应树立正确的学生意识，让每个学生生活在爱的阳光下，在日常教学工作中“少一份冷漠，多一份温情;少一分庸俗，多一分浪漫;少一分粗糙，多一分细腻;少一分功利主义，多一分___”，就能在和学生一起的诗意学习中，尽量摆脱语文课堂所带来的压力和烦恼，尽情地享受语文课堂所带来的快乐，师生携手共渡精神之旅。重点主攻方向：新课程的重要内容之一就是强调“探究性学习”。主要是指学生在老师的指导下，从学科领域或客观的社会生活中确定研究的主题。在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、调查、搜集与处理、表达、交流信息等探索活动，获得知识、技能与态度的发展。学生带着探索的问题去学习，思维将会处于活跃、积极的状态，对事物的观察将会更加敏感，想像力更加丰富，有益于排除盲目、被动的学习因素的干扰。一、给学生充分的时间和空间，引导学生自主探究现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不应该是一个被动接受知识的过程，而应该是一个根据自己的体验，用自己的思维方式自由、开放地去探究、发现、再创造有关知识的过程。这个过程不可能一帆风顺，这就需要教师为学生提供充分的时间作保证。另外，有些教师往往会在学生自主探究前，给学生进行铺垫，看似明确了思维指向，提高了课堂教学效率，实质上是限制了学生的思维通道，缩小了学生探究的空间。因此，应该给学生提供充足的探索工具，提供一个有较大自由度的环境，引导学生在充足、合理的空间中运用多种方法开展自主探究活动。在进行7单元《纪念日》的教学活动前，我根据教学内容让学生以小组为单位制作《纪念册》。首先第一步就是组内探讨如何制作、分工、内容、……小组交流时气氛热烈，学生们讲得有理有据，各种奇思妙想不断涌现出来，我在适时的给以点拨。学生在理清思路、制定计划后就着手开始实施材料的收集、筛选、、后期制作。各小组的《纪念册》交上来以后，我进行了仔细的阅读，在阅读中我最大的感触就是我们往往低估了孩子的智慧与能力。我完全没有想到孩子们会制做出图案如此精美、内容如此丰厚的册子。在这个过程中学生的自主探究能力得到了很好的培养，积累了大量书本内没有的知识，极大的开阔了自己的视野。二、创设问题情境，激发学生自主探究创设问题情境就是在新知和学生的求知心理之间制造一种不平衡、不协调，把学生引入一种与问题有关的情境之中。创设问题情境时，应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发，让学生感觉到问题是与旧知有联系的，又是新奇的，具有一定的挑战性。这样，一方面使学生有可能去进行思考与探究，另一方面使其感受到已有知识的局限性，从而处于一种“心求通而未达，口欲言而未能言”的状态，引起强烈的探究欲望。(一)从课题入手，创设问题情境：我想课题就是问题的一个着眼点，为此，语文阅读教学...