读一个差生的思维的觉醒有感

读一个“差生”的“思维的觉醒”有感在读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书时,我有时会有“夫子言之,于我心有戚戚焉”的同感;有时会有豁然开朗的惊喜;有时也会为自己愚拙的做法而自责不已仿佛与他面对面,针对着我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来,常读常新,每次读都有新的收获与体验。初读苏老的第78条:一个“差生”的“思维的觉醒”,就被这个强烈、不一般的字眼刺痛。众所周知,“差生”的存在,让老师头疼,让家长忧心……而这里的“差生”又加上了双引号,我想这不一定就是所谓意义上的差生,他怎样的一次“思维的觉醒”。带着这样的思考,细细阅读了苏老师笔下所记录的小主人公巴甫里克。我庆幸他遇到了一位好老师,也深深被这一位独具慧眼的自然老师所吸引,是他发现这一棵完全可以茁壮成长的幼苗,及时向他播洒阳光,是他唤醒了这个孩子生命里对自然、生物的热爱……在深思这个故事的同时,不禁汗颜:我们在对待这些自以为“笨”“无可救药”、或调皮懒惰的所谓“差生”时,又是怎样做的呢?是以一种怎样的心情和姿态呢我想估计少了这份细心:能看到他们某些进取之处;少了这份耐心:去相信等待他们“思维的觉醒”……对照大师所言,真的感到自己要学习改进的太多了。每个孩子的头脑里都有未被他人或者自己认知的领域,在学习上同样如此。那片领域承载着孩子内心强烈的兴趣能激发出持续的求知欲,蕴藏着巨大的创造性。而且,尤其宝贵的是,一旦被“激活”,将点燃孩子的自信和勇气让他体验到自己的创造力带来的充沛的精神能量。他的生命不再沉寂,世界不再阴冷,心理不再卑怯!---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---我想:不妨怀着这样的期待,“差生”或早或晚会有这样“思维的觉醒”,我们做老师的,要留心发现,并适时给予他帮助与引导,让他品尝到成功的喜悦、体验到自身价值的时候,我想或许到时他会用心地、真正爱上学习,或者是喜欢上某门有兴趣的功课,并为之努力!---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---

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