读老虎当校长的故事后感

读《老虎当校长的故事》后感聂惠莲既然当上一校之长,就意味着要多一份承诺,一份责任,一份坚守。从结果来看老虎这个校长不是一个合格的校长。只有留得住学生。让学生爱戴的学校才能培养出一个个健康的灵魂。校长不走近学生,不走进学生心里,怎么能将教育搞好?真正让学生在“亲其师”中才能“信其道”了。读完《老虎当校长的故事》我认为每个学生都不同,教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。《论语·为政》中就有故事如是说:子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰:“子游能养而或失于敬,子夏能直义而或少温润之色,各因其材之高下与其所失而告之,故不同也。”这个故事告诉我们,人是有差异的,我们往往忽略了人的这一特点。人的差异是由于资源配置的不同,决定着他的情商、智商的差异。作为教师,我们将终身面对差异,面对差异,我们不应该埋怨,应该研究差异,让学生告别忍受,走出接受,走进享受。我认为故事中老虎犯了两个错误:一是目标定位不准确。二是用了错误的教学方法。鸭子陆地上跑不了,却逼着鸭子补短——学跑,兔子水里不成,却逼着游泳,老虎的教育管理原则是哪壶不开提哪壶的原则,老虎犯了低级的常识性的错误。可是现实生活中我们的家长和老师不正在犯着这样的低级错误吗。每个家长都希望自己的孩子品学兼优多才多艺,生怕将来在那一方面落后了他人。我们的学校也在以这样的标准在评价你的学生,殊不知你就是现实中的老虎啊,一切都以升学率为重,很少考虑学生的全面发展。正因这样孩子们的潜力和天赋就在这埋没了。老虎校长要求,鸭子每天跑五公里;逼着兔子游到对岸;命令鹰爬到树上。这些方法过于严厉,这样只能适得其反,学习变得如此痛苦谁会愿意这种高压政策。不知道动物们学会了如此本领,小命还在不在。我们的家长和老师不是也经常这样要求学生吗,哪门课不行就补。买练习做,结果成绩没有提高就是罚,学校和家庭还能称之为安全的港湾吗。如此,老虎的学校没了生源,最终只能黯然关门。

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