读“第56号教室的奇迹”有感《第56号教室的奇迹》是在我读过的教育类书籍中我读的最专注的一本书，这本书我共读了两遍，有部分重要的章节甚至不止两遍。这本书确实很吸引人，正如尹建莉老师所说的：读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。它使我的思想受到启迪、心灵受到洗礼、让我看到教育中存在的无限可能、领会到了教育的真谛。更重要的是让我从中学到了经验与方法。令我吃惊的是世界上会有雷夫那样热爱学生并无私奋献的老师，雷夫用平和的心态写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的小事，这些小事，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但雷夫让这些小事具有了不同的功能和意义。从56号教室走过的学生，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。我感觉他不是人，而是神。在我原来的意识中，美国的教育是难以想象的先进与优越，没想到远在大洋彼岸的美国在教育中存在的现实问题与我们遇到的问题与困惑是如此的相似。美国的教师职业也同样是一个相当辛苦而又尴尬的职业,虽然雷夫作教育是最成功的,他是唯一一位获得总统“国家艺术奖章”的教师，但他还是常遇到失败与不可预测打击。雷夫告诉我们选择了教师这个职业就选择了辛苦付出，不懈努力，要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的。美国的学校教育也同样受到考试制度的影响与干扰，尤其是美国学校教育中学生与教师、以及学生与社会中的矛盾冲突与我们中国是那么的如出一辙。中美教育中的令我惊讶的相似之处远不止这些。雷夫对学生的热爱、对工作近乎疯狂的奋献、与学生在学习中发生的一个个故事无不深深地打动着我。就从雷夫在自序中讲述自己在实验中为女孩点酒精灯时竟然把自己的头发点着了还浑然不知，直到头发冒烟，学生吓得发出尖叫声并为之扑火时,他才明白过来是怎么回事。我在被这个故事逗得哈哈大笑的同时，也感受到的雷夫对教学的专注并深受感动。雷夫竟然利用自己宝贵的休息时间与学生一起学习、实验、演莎剧、旅游等。雷夫说：“这些孩子不是天才，他们很寻常，就像他们的老师一样。他们是靠着用功和接触各项超越标准的活动，才变得如此突出的。”事实确实是这样，我们不可能在有限的时间内让学生的收获更多。雷夫竟然让他的学生能自愿、主动、积极、愉快的参加课外学习并获得巨大的收获。这让我难以想象。如果我们的学生也能在课余时间对学习做到如此投入，那么，我们也就成功了。56号教室的成功，雷夫告诉我们太多教育的真理。师生间的相互信任和平等和谐的相处是教育成功的基石。在家最温暖这一章里，雷夫告诫我们：不管是教导学生还是教育子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。身教重于言教。孩子一直看着你，他们以你为榜样你要他们做到的事情，自己要先做到。你要你的学生和气待人、认真勤勉，那么你就是他们所认识的人之中最和气待人、认真勤勉的一个。最能证实这一条的，并且大家都深有体会的事情就是写字，如果我们老师的板书常字迹潦草，无论老师如何要求学生写好字，他们---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的字最终也不会好到哪里去。还比如说，我们的老师在教育学生的过程中，老是控制不了自己的情绪，动不动就发火，那么，我们教育出来的学生也会像我们一样，遇事不冷静。就比如说我家的女儿，她回家之后由于没人陪她一起玩，所以，她就经常和她那一堆毛绒玩具一起做模拟老师与学生上课情境的游戏。她先把毛绒玩具整齐的摆在沙发上，然后自己手拿一根棍子开始讲课，当然在讲课时她会用普通话模仿老师的语气，可没讲一会她就会发怒，用棍子指着她的“学生”开始教训：你是不是弱智，你听不懂人话，再不好好听就出去。接着又开始讲了，没讲了一会，又一个箭步冲上去，拉着她的学生说，你交头接耳又怎么了，快去小六班吧，小六班的老师可凶了，看怎么收拾你。我当然不会责怪幼儿园的老师,这是我们的教育现状导致的,面对那么多不谙世事的孩子，老师发火有不恰当的言语在所难免，我们在教育自己的学生和孩子时也何尝不是这样。我自我...