拯救男孩，我能行——《拯救男孩》读后感为什么从教18年，苦苦寻觅，却也只有两个男孩做了我的班长？为什么每次站在学校领奖台上的几乎总是清一色的“娘子军”？为什么女生人高马大，而男生孱弱瘦小？为什么每个班里学习最差、表现最差的总是男孩？为什么每个班里学习最棒、表现最乖的大多是女孩？……早在读初中的时候，就在教材上知道了女孩比男孩子早进入青春期。所以，当了小学教师之后，对女孩超越男孩的一些事实还是有点认识的。想想20多年的从教经历，下课后叽叽喳喳围在自己身边的几乎总是女孩（女教师更甚，其他男教师亦然），班干部女孩为多，学习好的女孩为多，学习差的男孩却占了优势。心里想，作为一个男教师，有责任“拯救男孩”，于是做了些事情。几乎每接一个新班，都要刻意物色男孩当班长，可是，有时根本找不到，有时因为物色到的不争气而中途“夭折”。本学期，我们班推行班干部竞选制，我决定，男女班长各设两名。结果，女生有6个报名的，而男生一个也没有！无奈之下，我---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---只好私下里跟我们觉得最合适的两个男生做思想工作，才使得班里有了两个男性班长。谁知，其中的一位屡次辜负我们的希望，不但经常把工作抛之脑后，还时不时撒谎、忘事、带头违反班规班纪。我们一次次想撤掉他，可是想到找一个男孩做班长不容易，就硬着头皮留下来继续培养。现状就是这样。“为什么如此阴盛阳衰？”。拜读了孙云晓等合著的《拯救男孩》，困惑一扫而光。该书用大量的数据和翔实的事例阐述了男孩的四大危机：学业危机、体质危机、心理危机和社会危机，指出：“男孩危机是人类历史上从未有过的危机，我们的未来很大程度上取决于我们拯救男孩的成败。”作者分析了男孩危机的三大成因，即学校教育、家庭教育和流行文化的失误。他们认为：“现行的教育制度是一种工业化的教育制度，它往往漠视性别差异的存在，忽视了男孩不同于女孩的特点，甚至把这种特点当做缺点来看待，从而阻碍了男孩的发展。”“幼儿教育小学化、小学教育中学化对男孩最具杀伤力，让许许多多男孩过早在学业上掉队，最终丧失了在学业上追平女孩的机会。”而男教师的极度缺乏、应试教育的愈演愈烈、评价方式的单一也是男孩危机的根源。在家庭教育中，父教的缺失和母亲的溺爱使得男孩缺乏男子汉的气质。而流行文化中的选秀之风，制造了一个“超女软男泛滥的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---时代。”如何拯救男孩？作者认为，拯救男孩，要从发现男孩做起，即，接受“男孩更脆弱”的事实，耐心等待，学会欣赏。拯救男孩，父母是第一责任人，父亲一定要做好“从男孩到男子汉的引路人”；母亲要做好男孩的“安全岛”和“放飞基地”。拯救男孩，学校要做到的有六点：一是“尊重性别的差异”；二是“重视男孩兴趣”；三是“改革评价机制——发掘男孩的优点”；四是“改革教学方式——让课程动起来”；五是“分性别教学——值得一试”；六是“晚入学一年——送给男孩的最好礼物”。拯救男孩，作者提出了“1R4Q”法：培养负责任的男孩；提高男孩的智商，拯救男孩的学业；以运动提升男孩体商；提高情商，以帮助男孩应对情感危机；提高逆商（应对逆境的能力），造就韧性男孩。《拯救男孩》，增加了我重新认识男孩，精心研究男孩，耐心帮助男孩的勇气。和硕县第二中学袁彦伟---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二O一四年六月十九日---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---