“互换性及测量技术”课程教学体会(广西大学机械工程学院,广西南宁530004)摘要:对“互换性及测量技术”课程的教学从组织讲义,研究授课方法,加强实验环节,提高自身专业水平等方面,谈一些个人体会.关键词:互换性及测量技术;教学;体会:G642文献标识码:A“互换性及测量技术”是高等院校机械工程专业的一门专业基础课,它是后续专业课程“机械零件”、“机制工艺与夹具”以及刀具课程设计、工艺课程设计、毕业设计等的基础.由于该课程一般在大学二年级第一学期开,而学生大部分尚未从高中填鸭式的教学方式中转变过来,因此,如何使学生从大学一年级的基础课转向专业课学习,更好地掌握机械工程的基础知识,是我们教师所面临迫切需要解决的问题.1优化教学内容“互换性及测量技术”这门课,一般一个学期只有33个学时,按照教学大纲的要求,其中还包括9个学时实验.那么如何在有限的24学时内把这门课的内容讲清楚,同时做到主次分明,条理清晰,利于学生理解掌握呢?这就需要我们教师在上课之前就要做出完整的规划,即针对机械工程专业的实际情况,对课程的内容进行取舍.我采用的方法是精选经典内容,对经典内容实行精讲,其余内容略讲,与其它课程内容有重复的不讲.如以郑凤琴主编的《互换性及测量技术》1为教材,这门课的重点在于互换性的原理上,课本的前五章是基本原理部分,在学时的安排上占60%以上的学时,而其中又以第二章“尺寸精度设计”及第四章“形状和位置公差及误差”为重点.从第六章开始,是互换性原理在标准零件,如滚动轴承、螺纹、齿轮中的运用,因为有前五章的基础,这些内容都较好理解掌握,故略讲.对第十章“尺寸链”,因与后面的课程“机制工艺”的章节重复,故不讲.2讲好绪论绪论的重要性在于它有利于让学生了解该门课程的性质、特点,以及相应的学习方法.讲好绪论可以提高学生对该课程的学习兴趣.互换性原理概念很多且比较抽象,学生初学时感到难以理解.讲绪论时,解释完课程名称的含义后,可以向学生介绍课程的性质,即由于我们这门课涉及很多国际标准,它不可避免地具有统计数字多、名词俗语多的特点.这种特点就决定了学生的学习方法要和以往的不同.讲好绪论,对一门课的开讲有举足轻重的作用,它可以激起学生的求知欲,提高学生的学习兴趣,为后面的学习打下良好的基础.收稿日期:20030420;修订日期:20030509α作者简介:官倩宁(1970),女,广西南宁人,广西大学讲师---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---73增刊官倩宁:“互换性及测量技术”课程教学体会3精心备课,在课堂上采取“启发式”教学作为一个合格的高校教师,应当功底扎实,做到厚积薄发,周密而有序地采用“启发式”教学,做到层层深入,把学科的基本原理、基本概念、具体运用以一个完整的模型传播给学生,并能引导学生积极思考,提高学生自学及分析问题、解决问题的能力.如在讲述互换性基本原理时,有一条主线贯穿前后,即一个零件必须是经检验合格的才具有互换性,那么什么是合格的零件呢?除开物理性能,机械性能这些图1合格零件链图在教学时紧紧围绕着这条主线,使学生也能很清晰地知道自己正在学什么,怎么学,不致于在繁杂抽象的大量概念,众多的表格、数字面前迷失了方向.其次,针对这门课一周只有一次课,容易造成学生在学习上脱节,影响上课进度的特点,可在上课头几分钟抽查学生几个问题,这样一来,不仅督促学生课后复习,也起到承上启下的作用,提高教学效果.在重点章节进行精讲,针对教科书在有些难点、疑点章节例题较少,不便于学生学习掌握的不足,可以开辟专门的习题课,这对学生大部分疑难问题的综合解4采用多媒体教学,提高学生的理解能力由于“互换性及测量技术”这门课研究的是微观的东西,如微小的尺寸偏差,微小的形状、位置偏差等等,数值一般都以Λm计算,用肉眼很难分辨出来.教科书上有关形状位置公差、齿轮三个公差组的各种公差项目的例图不够直观,学生在自己看书时不易理解,而CAI课件通过制作中的动态模拟、动画技术、三维图形等使教学更加生动、直观,使学生能全方位地接受信息,对学生理解能力的提高大有裨益.对在课堂上由于时间关系没有深入探讨的问题,可以在课余时间安排看有关VCD,使学生可以从中5重视实验教学环节,培...