幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018在幼儿园创造性游戏中的一点体会之完美的游戏生活（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在幼儿园创造性游戏中的一点体会之完美的游戏生活简述：创造性游戏，是由幼儿按自己的意愿提出主题，自己分配角色和构思内容，创造性地反映现实生活的一种特殊活动。“兴趣——游戏——引导——激励——评价”，这样的一个过程必定让孩子在游戏中受益匪浅，让孩子们在游戏中充分发挥他们的主体性，真正成为游戏的主人。美国教育家杰克曼曾经说过：“游戏给予幼儿快乐的同时，还为其提供了创造、发明、学习世界的机会”。可---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---以看出游戏对于幼儿成长来说是何等的重要。如何让幼儿在创造性游戏的过程中不仅得到快乐，并且在此基础上提高其他方面的能力呢？我们想，首先创造性游戏一定要是孩子喜欢的、感兴趣的。其次，需要我们教师给予孩子适时的引导和激励。一、兴趣——孩子投入游戏活动及发展各方面能力的前提条件有了兴趣，孩子们才会自主地玩、自主地去探索。正如美国心理学家奥尔波特所说的，兴趣就是人类的一种“自主性”功能。那如何使幼儿的自主性发挥到极致，我们认为以下三点很重要：1、给予幼儿开设游戏主题区域的决定权在开设主题区域时我们必须清楚地认识到游戏的主人是幼儿，要尊重幼儿---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---提出主题的自由意愿。比如在开设主题前我们可同孩子一起讨论，看看孩子们喜欢开设什么样的游戏，从而去了解孩子最熟悉的经验点与有价值的点来开设，因为主题的确定将影响到游戏的开展。记得在中班的时候笔者和搭班老师没按幼儿的意愿开设了鲜花店，本想美丽的鲜花店肯定能得到幼儿的喜欢，可是因为幼儿对鲜花店的经验甚少，参与的幼儿微乎其微，导致游戏的开展不是很成功。所以，要引起幼儿的兴趣，这个决定权一定要交予孩子。2、尊重幼儿游戏活动中的选择权记得我们刚刚接触到创造性游戏时，根本不懂得如何支配。每次游戏时为了使孩子们都能玩到，我们以组为单位让孩子去指定的区域玩，现在想来这样的安排不就是强制么？难怪在游戏中某些孩子一点兴趣都没有。通过自身的观察以及与孩子们的沟通，向有经验的老师学习，我们现在已经把选择权还给了孩子们。在这样的情况下，孩子们玩得是那样的尽兴，那样的快乐。所以说，为了使孩子们获得快乐及发展各方面的能力，一定不能被动地让孩子们接受指挥，而是让孩子们对游戏活动有选择权，只有这样才能使得游戏活动更加完善。3、观察幼儿游戏过程，随时增添游戏材料游戏材料不仅能使幼儿行为与思维发生变化，同时还能保持游戏情节的连续性，吸引幼儿继续游戏的兴趣。创造性游戏中，我们可以发现“医院”里的“医生”和“护士”一旦没有了“病人”就显得很无聊，其实这时候老师就可以在这个区域里提供半成品材料，比如橡皮泥，让“医生”和“护士”在没有“病人”的情况下自配一些药丸。又比如“小吃店”刚开出来的时候，孩子们对它爱不释手，可好久不长，孩子们对它渐渐失去了兴趣。针对这个情况，笔者为孩子们在小吃店里增加了“奶茶铺”，让他们制作不同味道的奶茶。这样一来，孩子们又有了游戏的兴趣。二、引导、激励——孩子在游戏活动中获得各方面能力的辅助要素教师在何时介入游戏，如何介入，介入的程度，即给予幼儿以适当的引导和激励是非常重要的。这样不仅能促进游戏继续延伸下去，而且能进一步帮助孩子在游戏中获得各方面的能力及成功感和胜任感。记得一次超市游戏活动中，生意惨淡，两位“工作人员”整理好货柜上的物品后就显得无所事事。这时，教师以顾客的身份来到超市，“您好，马上就要过年了，超市有什么活动吗？---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---比如买一瓶洗发水送一把梳子。”这一句话吸引了几名顾客来到教师身边探个究竟。“有啊，马上就要过年了，我们超市有买一送一的活动哦。...