重塑自我再树形象——国培学习心得霍州市南环办圣佛学校段丽丽时间总是过去了才觉得匆忙。为期三个月的国培学习转瞬间就结束了。本次培训分两个阶段完成。第一阶段在晋中学院进行理论研修。在此期间，聆听了30多位专家学者的报告。大体分为。师德修养类、解疑答难类、教学设计类、等多方位的教育教学理论。第二阶段在临汾市五一路学校学习。主要学习了“五一”课堂模式。在指导教师的帮助下完成学校组织的二次备课；参加学校组织的同课异构活动；参加了学校组织的听评课活动，以及学校组织的数学大赛、参加学校组织的家校联谊会。聆听了临汾市教育局组织的肖作钧教授关于《翻转课堂的十四种模式》和《怎样提高评课的有效性》的报告在这段学习过程中，有沉静后的反思，反思后的愧疚，愧疚后的思索，思索后的学习，学习后的收获。下面就本次的培训学习谈点自己体会。一、理论研修促提升1．教师观的提升百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。随着时代的发展，“教师”的定义也发生了变化。“教师是受一定社会委托，以传道、授业、解惑为中介，以培养学生为主要职责的专门教育工作者。是学生智力的开发者和学生个性的塑造者。”从这个概念不难看出新型的教师应该是研究性、智慧型、专业型的教师。因此，我们必须具备，高尚的灵魂，健康的体魄，先进的理念，正确的思想，渊博的知识，敏捷的思维，精湛的技艺，高超的技巧，丰富的情感以及良好的心态。所以说我们的工作是复杂的、繁重的、长期的、连续的、是有高度的责任性与创造性的。因为我们肩负着是智力的开发，和个性的塑造。这就要求我们每个教师摘掉有色眼镜，在自然光下看每个鲜活的生命。给孩子们以宽容、理解、帮助、扶持。让每个孩子的灵魂是健康的充满活力的。不要让他们没有任何心灵渴求，没有任何文化向往，处于麻木状态。不要讽刺、谩骂、嘲笑、挖苦任何一个孩子。因为我们的嘲笑中有“瓦特”，歧视中有“牛顿”，冷眼中有“爱迪生”。把教育当成是与学生生命的互动。让每个孩子的成长都成为我们美的享受。因此我们要有一双审美的眼睛，音乐的耳朵，美丽的嘴巴。真正做一名受学生欢迎，家长满意的好教师。从而提高自身生命质量。2.课革理念的提升近10多年的课程改革，对于我们来说是课堂的改革。那么课堂改革的中心是什么呢？就是以学生学习的增值为中心，（动力值、方法值、数量值和意义值）；以学生学习为中心，做到以学定教，以教导学，以评促学，自学为主。以学生为中心，做到相信学生，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---解放学生，依靠学生，发展学生。课堂改革的四大支柱，程序上先学后教，时间上多学少教，在策略上以学定教，在教学过程上顺学而教。新课程的评价标准以平等为前提，以自主为核心，以灵动为特征，以增值为目的。这一理念让我们不得不思考，今后我们的教学该怎么教。我们常常说教学有法，教无定法。那么我们的课堂采用什么方法。怎样把大家不定的方法整合成可操作的，高效的方法。这就要求我们每位老师献计献策，就自己的教学实际，探索一种适合自己的新方法。适合学校发展的新模式。不要让抱怨声徒增自己的烦恼，伤害孩子的心灵，降低自己的人格。阻碍教育的发展。邯郸学步，照搬别人的模式必将使自己的路越走越窄。3.教学方法的提升多年来的教育改革，我们犯了一个大毛病，把课文教肿了。学生在肿胀的语文学习中，目标模糊了，思维迟缓了。行动懒散了。成绩滑坡了。如何提高教学质量。为语文瘦身呢？我觉得我们的教学起点应低一点，面向全体，兼顾学习困难的孩子；教学层次清一点；教学结构严谨点；教学梯度明显点；教学方法灵活点；教学评价准一点。让每个孩子都看到希望，有点盼头。我们知道，教师在乎什么，学生就发展什么。同时提升教学质量，还必须过好三关：准确把握教学目标。做到三看，看学段目标，看单元提示语部分，看精读课后思考。努力使目标“不越位”也不“不到位”；准确解读文本，做到三个维度的相互融合。确定教材学点，找到读写结合点，进行解读；正确运用教学方法。抓语言的联接点提高阅读教学点实效性。抓语句和段落的...