巧布空白体会真情《彭德怀和他的大黑骡子》教后记巧布空白体会真情——《彭德怀和他的大黑骡子》教后记：佚名转贴自：东亭中心小学点击数：697巧布空白体会真情——《彭德怀和他的大黑骡子》教后记中国的山水画，一叶扁舟可示意“空白”处有千里澄江。美国艺术心理学家阿里海姆把这叫做“知觉补充”，意思是说一个“待补”的“缺口”更能勾起赏识者的想象。在语文教学中，借鉴绘画的“空白”艺术，更能激活学生的想象，有利于学生设身处地地领会课文意境，感悟课文内涵。《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版小学语文教材中的一篇课文，记叙了长征途中，彭德怀忍痛命令枪杀自己最爱好的大黑骡子和其他全体牲口让战士充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的高尚品质。故事感人肺腑，催人泪下。我在教学中让学生适时恰当地沉静寂静一段时间，布设时间“空白”引导学生充分地体会课文的思想感情，收到了较好的教学效果。静默——感受真情上课伊始，我神色庄重，语调消极地说：“同学们，彭德怀爷爷是那么爱他的战士，在长征途中，为了给战士们充饥，为了能让多一些战士走出草地，忍痛下达了枪杀他心爱的大黑骡子的命令。一声枪响，大黑骡子斜斜地倒下了，彭德怀爷爷的心碎了，他缓缓地摘下了军帽。同学们，让我们和彭爷爷一起向对革命有功的大黑骡子默哀三分钟。”实践说明，这样做，使学生诚恳地体验到了彭德怀失去大黑骡子的痛楚，从而感受彭德怀保护战士的一片真情。静思——感悟真情“枪杀骡子”是课文的重点，也是最感人的片面，各种繁杂而又真挚的情感在这里涌动、撞击但是没有举行铺排陈设的描写，而是选用了一个个近乎静态而又富有动感的慢镜头“彭德怀背过脸去”；6匹牲口“悄悄地低下了头”；“大家都闭上了眼睛”；彭德怀“缓缓地摘下军帽……”用心选择的这几个画面，就像举行曲中的休止符，戛然而止，留下了可供想象的空白；而雄壮有力的前奏正余音绕梁，又给读者勾画了想象的轨迹范读课文时，我有意在上述几处文字后面作稍长的停顿，布设时间空白，让学生调动已有的生活积累，依据课文驱遣想象。于是一幅幅生动的画面显现在他们眼前，他们的思绪跟随文中人物融进一个个难以忘却的场景，诚恳地感悟到了课文的意境。静场——体会真情在学生自由充分的细读品评后，再引导学生学着老师的方法齐读“枪杀骡子”这段课文。沉重浑厚的集体读书声，与较长时间停顿形成的静场产生的猛烈比较，更能震撼人的心灵。学生于无声处听到了文中人物（包括富有人性的六匹牲口）内心深处情感爆发的惊雷也易于体会到浸透在字里行间的令人回肠荡气的拳拳深情从而使学生全身心地徜徉在激情的海洋里，获得美的熏陶情的感染和人生的启迪。