开放教育《管理学基础》课程教学的几点体会摘要：《管理学基础》是电大开放教育经济管理类专业的基础课程，是相关专业专业课程学习的基础。笔者根据自己的教学实践，从七个方面谈了教学体会，期待与各位同行探讨学习。关键词：开放教育；管理学；教学：G642.0文献标志码：A？摇：1674-9324（2013）05-0136-02《管理学基础》是电大开放教育经济管理类专业的基础课程，是相关专业专业课程学习的基础。通过课程教学，学生要全面系统地掌握现代管理的基本原理、一般方法，并树立科学的管理理念，对管理的实际问题进行分析和决策，为进一步学习专业课和为日后的实际管理工作奠定基础。在远程开放教育的教学环境下，按照人才培养模式和专业培养目标的要求，笔者在多年的教学实践中，总结了以下几点体会。一、认识课程性质任何一个部门、组织要协同劳动，要经营要发展都离不开管理，管理无处不在，尽管各种具体的管理活动千差万别，但在处理问题时，管理者都要通过一定的计划、组织、领导和控制等管理的具体职能来实现组织的目标。管理学研究的内容包括生产力、生产关系和上层建筑三方面，它同经济科学、技术科学、心理学、数学、计算机等学科发生关联，从中吸收和运用与之有关的研究成果，因此它是一门广泛吸收多学科知识的边缘科学，具有很强的实践性，属于应用科学。因此管理学是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学。管理是一门科学，又是一门艺术。二、分析教学对象《管理学基础》是电大开放教育会计学本科、工商管理类各专业以及计算机应用专业信息管理方向的必修课，以及相关专业的选修课。课程涉及的专业多，学生情况也各不相同，总结学生特点主要表现为三个方面：1.学生都是在职成年人，个性相对稳定，学习目的明确。2.学生有自我意识，善于表现自我。3.学生理解能力比较强，思维敏捷。4.学习动机不同，自主学习能力相对较差。基于教学对象的特点，教学过程中，教师尤其要重视学生主体作用的发挥，即学生是教学的主体，教师是主导，是学生学习的指导者和推动者。三、明确教学目标现实经济生活中，企业只要想生存和发展，除了加快现代企业制度建设和推进技术创新之外，最重要的一项内容要进行管理创新。在这样的背景下，按照开放教育人才培养模式和专业培养目标的要求，《管理学基础》课程的教学应该以培养学生的创新精神，提高实际管理技能为教学目标和质量标准。在教学中具体要把握三个层次的目标：第一个层次是基本目标，即通过多种学习方式，完成教学过程，要求学生掌握管理学的基本原理和方法。第二层次，让学生学有所得，顺利通过考试，取得学分。第三层次是最高层次，即高质量完成教学过程，努力形成规范、科学的系统管理思想并指导自己的实践。也就是学生通过案例教学和综合实践，把书本知识融会贯通，培养独立见解以及分析问题和解决问题的能力。四、把握教学重难点《管理学基础》的教学内容是围绕管理的计划、组织、领导和控制职能介绍管理学的基本原理和一般方法。其重点和难点表现为：运用管理原理和方法指导组织的实际情况，同时通过实际分析问题和解决问题加深对管理概念的理解。作为人类的一种基本实践活动，管理有其基本理论，掌握这些管理知识，是管理者开展工作的基本保证，也是管理者与上级、同事和谐相处，实现职业目标的保证。但这些概念原理和方法必须结合组织的实际情况来运用，这一点管理学同其他科学不同，比如背熟了制图所有规则，就能画出机器的图纸，但是背会了所有管理规则，却不一定能够有效地进行管理，所以重要的是培养灵活运用管理知识的技能，因为没有哪种管理模式或管理方法适用于所有组织，也没有哪种固定的管理模式或方式能保证一个组织永远成功，这就要强调管理的艺术性。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---所以说管理学基础导学的重点和难点也可以表述为“如何引导学生掌握管理的科学性和艺术性”。五、制定教学策略管理学基础导学课程的设计理念是通过理论与实践的结合，改变学生的学习方式。经济管理类课程内容多而且涉及的问题千变万化，教学中共性的难点是理论与实践...