三级教学定位在临床护理教学中的体会黄芳（云南省玉溪市中医院云南玉溪653100）【】R47【文献标识码】B【】1672-5085（2012）21-0290-01【摘要】目的用三级教学定位的方法，发挥现有护理人力资源的潜力，提高教学质量，保证护理质量安全。方法三级是实行护理部教学中心，教学组长和护士长三级教学模式，定位法是临床科室按工作能力，业务专长再分设教学秘书,质控护士，操作培训教官，专科护士，分别对其所兼职的工作分配教学任务。结果实施三级定位教学法后，实习护生对带教老师的综合评价提高到92.7%以上。结论三级定位教学法能够充分利用现有的护理人力资源，达到高效的教学目标。临床带教是培养素质型，多向型，创新型护理人才的关键阶段。［1】随着护理教育模式的改革和合同制护士的不断增多，人们对护理服务的需求日益增长，如何在护理人员编制不足，人手紧缺的情况下，更加合理利用护理人力资源，保证护理质量，完成教学任务，是教学医院面临解决的重要问题。我院自2009年7月开始实施三级定位法进行临床护理教学，经过两年多的实践，教学质量明显提高，达到高效优质的教学目的。现介绍如下。1方法1.1实行三级教学制护理部设置临床教学中心，下设各教学组LC科室护士长为教学负责人（配教学秘书）。大讲课由护理部教学中心统一安排各教学组布置实施，科内小讲课参照护理部颁发的实习计划由护士长只体作工作安排。1.2定带教资质护理部备案的具有带教资格的在岗及合同制护理人员，其中科室操作培训教官由科室护理人员民主推荐，护理部综合考评后确认带教资格。1.3定专人负责，分工协作---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---各教学组，统一安排全院护理技术操作科目及授课人员。科室教学秘书主要协助护士长做好入科培训或参与全院护理会诊，科室业务查房，疑难病例及死亡病例讨论。质控护士负责完成所质控项B的督导检查，对所存在问题及吋进行整改。操作培训教官主要协助护士长做好全科护理人员，护生的技术操作培训，示教及考核工作。专科护士分管本科室专科护理教学。病历护士负责中医护理病历的书写及评价。专科护士和病历护士可由质控护士兼职。2结果三级定位教学法后实习护生对带教老师的综合评价比较(n=41)内容项0规范教学f-刖教学效果教学能力后f-刖后f-刖后优8131014710良212623262328中12281103差000010优良率70.7%95.1%80.5%97.6%73.2%92.7%3体会3.1提高了护理部教学中心的监管力度。各教学组的设置和集中人力授课，弥补了护生在分配轮科吋，各小组之间的片面性。节约了护理教学的人力成本，有利于规范教学科0和促进各教学组之间密切协作。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3.2充分发挥了全院护理人员的业务特长，调动了工作积极性。分级定位前，科室教学工作主要由高年资，高职称护士担任。我院护理人员编制又是年轻合同制护士居多，而年轻护士眼明手快，技术操作协调性强，易于接受新知识，新观念。分级定位教学法后，“知人善用”不但稳定了护理队伍，调动了合同制护士的工作积极性，出现了崭新的工作面貌。在全院扪任护理技术操作培训教官的23人中，合同制护士约占10人，为医院今后培养优秀护理骨干奠定了基础。3.3提高了实护生的教学质量。根据护理部教学中心下发的年度实习计划，由教学秘书根据每一届的实要求及护士长工作安排，制定切实可行的教学计划，并组织带教老师学习，使每一位带教老师更具有责任感，主动参与安排教学活动，督促带教老师按教学进度完成教学计划，为今后完成教学任务总结经验。3.4科室弹性调控。护士长定期督导教学完成情况，个别护理人员由于身体状况或其他因素不能完成所派教学任务，护士长要及时给予调换，保证教学工作顺利进行。3.5发挥科室带教双评会的作用。该会的召幵吋机掌握很重要，要在轮科前，护生的技术操作考核完毕，书面鉴定写好时召开。大部分护生担心反映存在问题尖锐，带教老师书写鉴定不公正客观。护生反映的共性问题护士长要组织全科护士认真学习，讨论，制定改进措施。3.6存在问题反馈。护士长及教学秘书要定期听取带教老师和护...