《阿长与〈山海经〉》精品教案第一课时◎教学目标：1.理解、积累“骇、憎恶、疮疤、诘问、惶急、震悚”等词语。2.整体感知课文，把握文中作者情感变化的过程。3.学习用圈点批注的阅读方法品析语言，体会多角度的人物描写方法。◎教学过程：一、复习导入创情境提起鲁迅先生，大家并不陌生，我们在七年级上学期学习过他的一篇散文《从百草园到三味书屋》，文中那个讲着神秘的美女蛇故事的长妈妈，虽然只是一个保姆，普通而卑微,却是对鲁迅童年生活产生过重要影响的人物。鲁迅先生在回忆他早年生活的散文集《朝花夕拾》中，曾经用他少有的温情的文字多次提到她。先生终其一生没有写成一篇专门回忆自己母亲的文章，却在他46岁那年专门写了一篇文章来怀念这个普通的保姆。这是为什么呢？今天我们就来学习这篇文章——《阿长与〈山海经>》。设计意图：回顾已学的课文让学生有熟悉感，快速进入情境；进而简单介绍《朝花夕拾》和阿长对作者的重要影响，设疑激发学生的阅读兴趣。二、速读感知理思路1.鲁迅先生为她花了这么多笔墨，那阿长一定是个很讨人喜欢的人吧？请同学们速读课文，梳理文章内容。在阅读中，同学们应标出生字词，并做积累。（1）读准下列字词的读音。掷（zhì）骇（hài）憎恶（zēngwù）疮疤（chuāngbā）诘问（jiéwèn）霹雳（pīlì）震悚（zhènsǒng）粗拙（cūzhuō）（2）理解重点词语的含义。惶急：恐惧着急。诘问：追问，责问。惧惮：害怕，畏惧。粗拙：粗糙低劣。渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。渴：迫切地。深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。2.请简要概括，文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的是什么？明确：文章介绍了阿长名字的由来和外貌特点；喜欢“切切察察”；摆“大”字的睡相；元旦的古怪仪式，烦琐的规矩；讲“长毛”的故事；谋害隐鼠；给“我”买《山海经》。其中重点写她给“我”买《山海经》。设计意图：对文章的阅读，《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出如下要求：整体感知课文的大概内容，大体了解课文的思路和中心意思。本文篇幅较长，所述事情较多，有详有略。故让学生在默读中迅速提炼有效信息，概括内容，同时进行基础的字词积累。三、朗读入情话人物1.在文章的前半部分你读出的是什么样的情感？请找出带有强烈感情色彩的词语。学生自然可以从文中找到：不大佩服、讨厌、不耐烦、憎恶等。2.阿长竟让童年时的“我”如此讨厌甚至憎恶！她确有许多不足让人所不喜。那么文中的哪个片段让你印象最深刻？请细读课文第1——18段，找出生动描绘阿长人物特点的语句圈点勾画，从人物描写的角度进行批注；并尝试有感情地朗读，读出句中的情感。教师可给范例进行示范：示例：“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”我勾画出来的首先是“竖起第二个手指，上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，“竖、摇、点”几个连续的手指动作形象地描绘出阿长爱说人闲话、饶舌多事的特点。（请同学们一起来试试这几个动作）这个细节描写非常传神地再现了人物形象。哎，真讨厌！百草园那么多乐趣，可“我”刚摘了几个覆盆子，翻了一块石头她就说“我”调皮，这会儿又在“我”母亲面前切切察察起来，大概是又在告“我”的状吧！教师范读，强调重音和语气，读出“我”的讨厌。学生齐读。例1：“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事……”“低声絮说”一词是语言描写，小声地、偷偷地说，而且絮絮叨叨，没完没了，很让人厌烦。（读出厌恶）例2：“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”“大”字的比喻形象地写出了阿长粗俗的睡相，而且我从这个“摆”字里读出作者的气愤！她好像是故意的！摆成一个大字，把“我”挤到床角去。推她叫她又都不理“我”！实在是太过分了！（强调“摆”的成心，读出气愤）例3：“梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异...