绘本资源在小学道德与法治课堂教学中的应用【摘要】小学道德与法治课程是培养学生道德品质、促进学生道德修养发展的学科。教师在教学实践过程中应积极使用多种教学资源，以丰富学生课堂学习体验来提高课堂教学质量。而绘本资源作为利于学生理解的重要教学资源，在道德与法治课堂教学中，教师要通过对这一资源的有效利用来提高整体的课堂教学效果，促进学生的个体成长与综合发展。【关键词】绘本资源;小学;道德与法治中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：0493-2099（2021）22-0114-02ApplicationofPictureBookResourcesinClassroomTeachingofMoralityandRuleofLawinPrimarySchools（TheFirstPrimarySchoolofXiapuCounty，FujianProvince，China）WANGXinxia【Abstract】Thecurriculumofprimaryschoolmoralityandruleoflawisasubjectthatcultivatesstudents'moralcharacterandpromotesthedevelopmentofstudents'moralcultivation.Teachersshouldactivelyuseavarietyofteachingresourcesintheprocessofteachingpracticetoenrichstudents'classroomlearningexperienceandimproveclassroomteachingquality.Picturebookresourcesareimportantteachingresourcesthatareconducivetostudents'understanding.Intheclassroomteachingofmoralityandruleoflaw，teachersshouldusethisresourceeffectivelytoimprovetheoverallclassroomteachingeffectandpromotetheindividualgrowthandcomprehensivedevelopmentofstudents.【Keywords】Picturebookresources;Primaryschool;Moralityandruleoflaw在小学教学过程中，课程组织的质量对于学生的个体成长有着重要的意义。而对于低年级学生而言，开展知识学习时形象化的思维特征导致学生难以理解较为晦涩、理论化的概念性知识。作为教师，在道德与法治课堂的设计以及组织过程中要通过教学资源的使用、教学内容的丰富，把抽象内容与具体形象融合在一起，帮助学生更好地理解理论知识。一、道德与法治教学实践中应用绘本资源的必要性小学道德与法治课程与教学的主要目标是培养学生良好道德品质与行为习惯。教师在教学实践的过程中要主动引导学生探索生活、热爱生活。小学低年级的课程组织主要以学生的日常生活为基础，通过源于生活、探究生活规律的形式，使学生更好地认知社会，同时形成初步的思想道德意识。在教学中，绘本资源的融入可以通过故事性的情节、生活场景的再现使学生更好地建立理论知识与实际生活之间的关系。小学低年级道德与法治教学实践的组织要注重培养学生对于道德与法治的兴趣，而图画故事的形式既符合学生的思维特点，也符合学生的身心发展特征。在绘本资源的应用过程中，道德与法治的教材内容与图片的结合可以以生动灵活的形式展现理论知识趣味性的一面，学生在故事的阅读以及理解过程中也能不断锻炼思维能力，使其更好地理解相关教学内容，促进学生健康心理的形成。二、绘本资源在小学道德与法治教学实践中的应用策略面向低年级学生开展道德与法治教学，教师要意识该部分知识与学生当下的生活经验之间的差异性。而学生较为简单的思维特点不利于学生理解复杂抽象的理论知识，教师在道德与法治教学中应用绘本资源可以通过知识形象化的形式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。（一）有效导入，激发兴趣在小学生进行课程学习的过程中，学生活泼好动的身心发展特征使其在长时间的教学时间内难以保持绝对的专注力，而教师在课堂教学过程中直接讲解知识也不利于学生专注地理解知识。因此，对于低年级道德与法治教学实践而言，教师要通过有效的课堂导入环节激发学生的知识学习兴趣，使学生主动参与课堂的教学实践活动，发挥学生的主体地位。随着当前教育信息化的不断发展，教师在课堂导入环节可以通过图片、视频、动画等多样性的形式，选择符合学生兴趣的教学切入点，同时以多感官的刺激吸引学生的注意力。绘本资源的特点在于生动、丰富、形象的图片，而教师在道德与法治的教学过程中，也可以通过绘本图片的使用培养学生的观察能力，吸引学生的学习兴趣。以“我爱我们班级”的教学为例，教师在课堂导入环节可以通过班级图片的展示与课前交...