河源中英文实验学校两段五环导学稿（八下语）执笔刘咏利审核教研组长授课时间第14周班级姓名课题：16.《南京大屠杀》新授（1）作者：温书林学习目标与要求：1、朗读课文，了解报告文学的特点，解决生字词的读音和意思；2、了解南京大屠杀的历史事实，掌握报告文学中引资料的好处。知识链接：1、南京大屠杀：1937年12月，日本侵略军侵占南京。进城后，对无辜居民和放下武器的中国士兵进行了长达六个多星期的血腥大屠杀。日军在疯狂杀戮的同时，还大肆奸淫妇女，进行大规模的抢劫、焚烧和破坏。据不完全统计，日军当时集体屠杀中国军民19万余人，零散杀害居民仅收埋的尸体就达15万多具，被屠杀总数达30万人以上。2、报告文学的特点：新闻性：所报道的人物、事件必须是科学的真实准确，具有时效。文学性：可运用多种表达方式和各种文学艺术手法。如性格刻画、心理描写、环境渲染、细节铺陈等。政论性：强烈地体现时代精神，反映当代人民的意志、愿望和要求。模块一：自主学习模块二：交流研讨学习内容摘记阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题：1、小组内自由朗读课文，对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。2、全班快速默读课文。、3、给下列加点的字注音。蹂躏（）（）褴褛（）（）蛊惑（）徘徊（）侥幸（）步履蹒跚（）（）毛骨悚然（）凶神恶煞（）惨绝人寰（）4、解释下列词语。蹂躏：_________________________________________________________毛骨悚然：_______________________________________________________令人发指：______________________________________________________惨绝人寰：_____________________________________________________5、阅读课文，理清思路，梳理结构。建议大声朗读课文，并从文中找出词语并摘录模块三：巩固内化研讨内容摘记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看他的答案与你的有什么不同，将不同的答案的题在你讲学稿上标注出来，并直接提出质疑。内容二：“历史无法忘却，也不应该忘却”，课文以无可辩驳的事实，揭露了日本法西斯在南京大屠杀中“令人发指的兽行”，细读课文，概括一下课文着重记述了哪几起大屠杀惨案。内容三：课文引用了哪些历史资料去揭露日本侵略者的罪行？引用这些资料有什么作用？学习任务摘记任务一：查找浏览历史资料。任务二：报告文学的特点：新闻性：真实，准确，时效文学性：性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈政论性：水平和价值的决定性因素标题：吸引力和震撼力；概括力和气魄开头：生动逼真的生活场面；制造悬念，引发主题课题：第16课《南京大屠杀》（1）授课时间第14周班级姓名模块四：当堂训练1．给下面词语中加点的字注音。悚然（）蹂躏（）（）惨绝人寰（）褴褛（）（）蛊惑（）2．选择正确的词语填空。⑴一个日本军官着打了一个手势，随着“哒哒”的机枪声，子弹像雨点般向人群飞来。A.冷笑B.狞笑C.奸笑D.狂笑⑵半个世纪的慢慢岁月，竟无法抹平她心中的裂痕，那该是何等令人发指的。A.兽行B.罪行C.暴行D.罪恶3.下面语句中加点的词语能否去掉？为什么?（1）如果说向井敏明和野田岩是两只杀红了眼的恶魔，那么田中军吉简直比恶魔更凶残。（2）在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史悲剧重演！4、阅读文章片段，回答问题半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城又给寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰──今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪──在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史史剧重演！作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。问：文中划线的句子表达了怎样的深层含义？