项目制在产品模型制作课程中的教改探索摘要：研究产品模型制作课程的教学情况与教改思路，以此指导产品模型制作课程的教学开展。通过对产品模型制作课程的教学情况的分析与存在问题的思考，提出引入项目制的教学模式，并以首饰产品为例，对模型制作方式、项目选择与课程开展流程进行探索。项目制的产品模型制作课程有助于学生更好的掌握模型制作与体会产品设计的流程。关键词：产品模型制作;项目制;教学改革;首饰产品：G642：A：1005-5312（2020）24-0203-01DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.143一、产品模型制作课程的现状分析（一）课程地位制作产品模型是表现产品造型的主要手段之一，既是設计创作过程，也是设计实现过程，是工业设计师的一项基本能力①。产品模型制作课程是工业设计专业的一门重要专业基础课，可以培养学生对产品形体的把握、设计思想过程和实践动手能力。（二）部分高校课程进行情况产品模型制作课程在很多高校的人才培养方案中课时量通常在32至64学时之间，以2至3周专题教学形式上课，这种在短时间集中教学方式的优势是学生的专注度与投入度更高。（三）问题思考在传统该课程教学过程中，教学重点放在模型制作技能的培养上，在课堂上老师主要给学生讲解模型类型、制作材料以及制作方法，然后就是学生进行模型制作练习。这种方式虽然训练了学生模型制作的技能，却没有和产品设计全流程结合起来，游离于课程体系之外，没能让学生真正理解模型在产品开发过程中的作用。（四）教改思路产品模型制作课程教改的思路就是要让该课程融入产品设计全流程，与前后课程形成关联，成为应用、验证、支撑相关课程的重要环节。但由于课时有限，仍要将重点还是要放在模型的制作部分，而设计流程中的其他环节只简要涉及以形成流程体系。二“、项目制”在产品模型制作课程中的探索（一）“项目制”的引入“项目制”教学是给学生一个项目，学生在老师的指导下完成整个项目的流程，让理论与实践结合起来的教学方法。将“项目制”引入产品模型制作课程，可以加强学生对产品模型在产品设计全流程中的体会，明白在设计的不同阶段，调整并制作不同的产品模型的目的和意义。（二）模型制作方式的探索在传统模型制作课程中，常指导学生使用石膏、油泥等材料手工制作模型，以让学生感受产品的造型形态。但由于这些制作方式制作时间较长，就不适合集中时间上课的项目制产品模型制作课程中多次制作、调整模型的需要，并且在后续课程需要实际制作模型的时候，学生也不愿采用这些方式，而更倾向于使用3D打印的制作方式。选择3D打印的原因一是成型效率高，适合多次修改打印，二是与先修的三维数字化建模类课程形成关联，三是现各高校基本都配有3D打印机达到硬件条件。而油泥可以在完成初稿3D打印模型后，凭借易调整的优点，在打印出的模型上进行造型调整优化，作为在电脑中进行3D模型调整的依据。（三）项目类型的选择产品模型制作的项目选择需要尽量的满足三点要求：一是项目体量要适宜。若项目体量过大，要在较短时间内完成就无法把教学重点集中到模型制作上。二是项目的类型要起到训练模型制作能力的作用。项目的重点在于造型，而不在于功能设计。三是项目能和其他的课程形成关联。例如可以选择首饰类产品项目，其原因有以下四点。一是首饰作为穿戴式装饰类产品一直深受大众喜爱，选择首饰类产品可以引发学生设计制作的兴趣。二是首饰产品项目体量适中，不需要大量技术条件支持，并且最终成品模型完成度高，给学生带来制作的成就感。三是首饰产品注重造型与人机关系，能提高学生造型以及模型制作的能力，并与产品形态设计和人机工程学等课程形成联系，加深对课程体系的认识。四是从教学条件来说，由于首饰类产品体量较小，通过3D打印的方式成型速度更快，在学生较多的情况下，学校的硬件条件可以满足多次修改打印的周期要求。（四）课程流程安排项目制产品模型制作课程以10天专题课程为例，大致安排如下：老师讲解课程要求与模型制作方式1天，学生前期调研1天，草图方案设计1天，三维数字化建模1天，初稿3D打印1天，测试、验证、调整造型并重新打印3天，模型后期处理1天，完成课程报...