中职学前教育专业简笔画的教学现状及其对策研究丁梦琳[摘要]简笔画作为学前教育美术教学的关键，也是中职学前教育专业教学的重中之重。简笔画能够最大限度地挖掘出学生的想象能力和创新能力，提高学生的绘画水平，受到学生家长和学校的重点关注。当前，我国中职学前教育专业简笔画教学正处于瓶颈期，在教学中仍存在着一些不利因素，这些因素使其教学水平难以达到学前教育的教学目标。就当前专业简笔画教学中存在的问题进行深入研究，并提出了相应的解决措施，以期对我国中职学前教育发展提供必要的帮助。[關键词]中职；学前教育；简笔画教学[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2018）03-0058-01简笔画能够激发儿童的想象力和创造力，引导儿童对生活、大自然的探索和热爱，进而培养出浓厚的美术兴趣。中职学前教育专业的教学目标是不断提高自身教学水平，为社会培养有能力、高水平的学前教育人才。因此，中职院校要不断克服教学过程中存在的问题，提高自身教学水平，以实现中职学前教育的教学目标。一、在中职学前教育专业简笔画教学的重要性在新课改的提倡下，越来越多的家长和社会开始关注孩子思维能力、创新能力，简笔画教学也已成为当前中职学前教育专业学生的重点。在教学过程中，能够有助于学生生动、形象地理解教学内容，丰富教学生活，同时也让学前教育的老师领悟到了“教书育人”的真谛，只有充分发挥孩子的想象力、创造力，运用更加广阔的思维模式，才能掌握更多知识。二、当前影响简笔画教学质量的不利因素（一）对简笔画教学重视程度不够当前，在学前教育专业教学过程中，许多高校仍然没有认识到简笔画教学对学生教学能力培养及提高的重要性，而仅仅作为一门常规的授课科目进行教学。特别是在教学课程安排上，简笔画教学排课比例低、师资力量投入小，这些势必导致教师和学生对简笔画课程重要性认识不够，从心理上降低了授课和学习的兴趣，如果不能提高学校的重视程度，必将难以达到理想的教学目标。（二）教师资源严重短缺教师资源严重短缺是降低学前教育专业简笔画教学质量的重要原因，中职院校大多处于教师资源短缺的现状，为节省成本的投入，在简笔画教学岗位上使用专业美术教师，虽然美术教师具备深厚的美术能力，但对学前教育美术教学却缺乏相关教学经验，难以捕捉学前教育美术专业的教学重点，不能运用丰富的教学手段开展授课，长此以往，不利于学生专业能力的培养及相关教学经验的累积。（三）教师教学手段单一部分教师在进行简笔画教学任务时，依然沿用传统的教学方式，这些古板、缺乏生机的教学方式对学生专业能力的培养有很大的限制作用。这些教师的教学理念与现代学前教育理念严重不符，仍然采用照图画图的教学方式，缺乏学生授课经验的累积和培养，同时不能掌握多媒体等创新性的授课方式，使学生学习过程程式化、概念化，不利于学生专业能力和教学经验的培养。三、提高简笔画教学质量的措施（一）提高对简笔画的认识，激发学习兴趣认识层次的提高有助于事情更好地发展，对中职学前教育专业简笔画教学也同样适用。只有提高学生对简笔画的认识，才能真正地改变当前中职学前教育专业现状。一方面，学校应全面认识简笔画教学的重要意义，对教学课程做到合理设置。另一方面，教师要重视教学内容，俗话说，“兴趣是最好的老师”，教师要善于发现学生的兴趣，相信孩子肯定会精神饱满、激情昂扬、积极主动地融入简笔画教学中。（二）优化教师资源，实现教师资源的最佳化针对当前中职学前教育专业美术教师资源短缺现状，可以优化教师资源，实现教师资源的最佳化。在中职学前教育专业简笔画教学中，要尽可能选择学前教育专业具有绘画特长的优秀教师，这样既能了解学前教育学科的特点，也能灵活运用简笔画教学。如，选择专业美术教师就要更加注重学前教育方面知识，多与幼儿园内教师交流，积累丰富的教学经验，使学生能够更好地体验到简笔画绘画的乐趣。（三）打破传统教学模式，做到因人而异教师要根据不同年龄学生的特点进行教学，要做到抓住每一个幼儿园小朋友的绘画特点，因人而异，切勿一刀切教学。另外，教师也要善于引导学生思考，提高学生对周...