五年制基础医学专业学生科研能力培养(共3325字)五年制基础医学专业是首都医科大学为适应现代生物医学科学发展和高等医学教育发展需要于2007年开设的专业，其目标是培养具有宽厚的自然科学基础知识、扎实的基础医学基本理论、较高科研能力的高级专门人才。基础医学专业培养的是研究型的创新性人才，不是临床应用型人才，这些学生毕业后要能够胜任高等医学院校、科研机构及临床有关实验室的教学和科研工作，因此加强学生的科研能力和科研素质的培养意义深远[1]。为更好地培养基础医学专业学生的科研能力，我校通常在第二学期末就为每一位学生安排导师，引导学生进入各科室课题组进行较为系统的科研能力培训。我们曾协助导师指导过三届基础医学专业学生的科研实践，对如何培养学生的科研能力进行了有益的探索。1制定切实可行的培养计划基础医学专业学生在为期五年的大学学习过程中，通常前两年半为基础学习阶段，从第六学期开始进入临床医院进行为期一年的临床课程学习和基本的临床技能培训，而最后一年半的时间则进行专业课学习并完成课题研究、毕业论文写作及毕业答辩。因此学生进入课题组进行科研能力培训之时，正值任务繁重的基础学习阶段，而且中间还要进入医院进行临床课程学习和基本的临床技能培训，实际从事科研训练的时间有限，第1页共6页因此指导教师应根据自己的专业特点和科研方向制定切实可行的培养计划，有步骤、有计划、循序渐进地对学生进行科研能力的培养，切不可一开始就对学生提出过高的要求，否则不仅达不到预期目标，学生的积极性也会受到打击，对科研也容易产生误解和畏难情绪，不利于后续科研工作的进行。我们在指导学生的过程中，在基础学习阶段主要让他们把精力放在基础课程的学习上，打牢医学基础。在这一阶段可引导和鼓励学生利用课余时间和寒暑假阅读一些跟将来要从事的研究工作相关的书籍、文献和参加小组讨论会等，使他们对课题组的研究方向、主要研究方法、手段和研究现状有基本的感性认识并学习和掌握一些基本的实验技术和方法，重在培养学生对科研的兴趣。当他们在最后一学年正式进入实验室后，此时和学生进行交流和讨论，指导他们选择相应的课题并完成相关的实验设计及进行后续的实验研究，在这一阶段着重培养他们的科研思维方法、实践能力、创新精神和严谨求实的科学态度。2加强对学生医学文献检索方法和技能的培训在科学技术迅猛发展的今天，要想站在学科的前沿，使自己的科研成果具有先进性和创新性，就要检索和阅读大量文献，从中了解有关信息，掌握学科动态。在浩如烟海的文献资源中，如何全面、准确、灵活地找到自己所需的信息，避免把有限的时间和精力浪费在漫无边际的资料阅读方面，是一切有效科学研究的前提，也是科研工作中最基本和最要的能力训练。目前，互联网的发展为文献查阅提供了方便和快捷的途径。我们在指导学生时，先让他们利用学校图书馆及其中的中文数据库如万第2页共6页方数据库、中国知网等查阅相关的中文文献和书籍，当他们对相关专业名词和知识有所了解后，再指导学生使用如PubMed等检索工具查阅外文文献。学生阅读文献时，要求他们掌握先综述后论著，先摘要后全文的原则，对大多数文献可只看摘要，而对于重点文献则要仔细阅读，明确文章的问题是什么，作者用什么办法在解决，得到了什么结果，并能提出自己的见解和相关问题，从而不断提高他们获取、分析、掌握新知识及独立思考的能力。3鼓励学生参加各类学术活动积极参加各类学术活动是了解最新前沿动态和相关科学技术进展的有效方式之一。我们的课题组通常每周会举行一次组会，在组会上由1～2位学生进行文献汇报，讲解与自己课题有关的国内外最新研究进展情况，或对自己课题进展和实验情况进行汇报。老师和其他学生则会针对文献的优点或不足提出自己的见解，或对学生实验过程中出现的问题展开讨论，并提出合理的建议和解决措施。我们要求基础医学专业学生参加这类会议，引导和鼓励他们积极参与讨论过程，大胆提出自己的问题和见解。另外，我们也要求他们定期进行文献汇报和结果汇报。通常在学生正式进入课题组2个月后进行开题报告，6个月后进行中期报告，正式毕业答辩前...