在实践中成长在生活中提升党的十七大报告强调了教育要以“育人为主，德育为先”，可见，将青少年思想道德教育放在十分重要的位置。学生具备了良好的思想道德品质，才能全心全意为人民服务，弘扬爱国主义、集体主义精神，才能充分发挥自己的才能，报效祖国、奉献社会。几年来，我校把德育工作放在首位，在德育途径的探求方面一直做着不懈的努力，尤其是在这一年多来，我校实现了德育途径的多样化，挖掘各种德育资源，拓宽了德育空间，形成了一定的德育特色。一、尊重学生主体，树立德育新理念道德行为是受思想意识支配的，德育过程中，必须提高学生的道德觉悟，只有道德认识提高了，道德观念的形成了，才能充分焕发德育的光彩。我校首先树立了以学生为主体的理念。在开设的综合实践活动中都要以学生为中心，注重学生的发展，挖掘学生的潜能，充分调动学生参与活动的积极性，使学生在活动中促进道德的发展和人格的提升。如在5.12大地震之际，乘着全国人民纷纷向汶川灾区伸出温暖的援助双手之时，我校政教处组织全校学生观看了灾区地震中的悲惨场面，激起了所有学生的恻隐之心。趁热打铁，全校开展了《和灾区人民手拉手心连心》这个主题班会活动、歌咏比赛和募捐活动。学生们通过电视、电脑和报纸等渠道搜集了大量的有关灾区的相关资料，使他们切身感受到中国人心齐，力量大，一方有难八方来支援。也看到了外国人对中国的高度评价，显示了中国在世界上占有了举足轻重的地位和令他人无法想象的强大，从而产生强烈的民族自豪感，培养了他们爱国的情感。这时，学校及时的开展了相关活动和学生的自发捐款捐物，可见学生们在活动中受到了德育教育。同时结合学校开展了《手拉手献爱心》的活动，号召学生主动关心身边需要帮助的人，善于了解身边同学家人的变化，培养学生的高尚情操。其次，树立学生必须参与生活、参与活动过程的理念。“道德根本上是实践的”，也就是说道德教育具有强烈的实践性特征。综合实践活动应扎根于学生的生活实践，要了解学生的生活，帮助他们正确对待生活，这就要求给予学生参与的机会。让他们在践履社会、集体中经历过程，体悟感受，贴近生活，形成相应的品德，发展一定的道德实践能力。如在开展《向身边的老人献爱心》的实践活动中，引导学生去采访邻居的老人、路遇的老人，或到老人活动中心去采访，从中了解老人的晚年生活状况，生活需求和精神需求，尽自己所能帮助老人，从而培养了学生尊老敬老的传统美德。最后，树立学生全面发展的理念。综合实践活动中指导老师要尊重每一个学生的每一个需要，保护和激发他们参与活动的热情和好奇心，使每一个学生都能在活动中得到道德的陶冶、品质的提升。二、挖掘实践活动资源，进行德育科学整合校外活动与校内教育成为“互动”模式。校外活动的选择是学校活动的有益补充。学校要充分挖掘时间实践活动资源，并开展丰富多彩的又有教育意义的活动，以提高学生的德育修养是每个教育工作者应尽的责任。我校主要从以下三个方面开展实践活动：1、阵地活动实践；2、社区活动实践；3、公益活动实践二、在德育活动中实践，在体验生活中提升活动和交往是学生品德形成的基础，而活动和交往的本质是实践。“角色实践体验型”的德育教育是我校的一大特色。让学生在学校、家庭、与社会之间的多角度交流、实践、体验活动中，高效地落实德育教育。（一）阵地活动实践，促进学生成长中学生在校学习期间，是人生观、世界观形成的主要阶段，对于将来形成正确的人生观、价值观等具有十分重要的作用。因此，在校园内开展各类德育活动，学生通过参与，使其更好地认识自我、管理自我、服务自我和完善自我。提高遵纪守法的自觉性，增强德育的实效性。1、学校首先利用朝会、班会、团会等形式教育学生。例如在一次朝会中，校长说：“感恩是一种处世哲学，是一种责任意识、自主和自尊意识。感恩并非专指对父母养育之恩的感激之心，其涵义应当包括懂得自己的成长，自己在物质和精神等方面的享受都来自于社会以及他人的创造。学生学会感恩，就能走好今后的人生路。这项工作学校会有计划，有步骤地持续开展下去，以期达到培养学生健全、健康的个性品格的教...