浅谈兴趣教学在初中生物学中的应用-生物论文浅谈兴趣教学在初中生物学中的应用陈霞（河北省定州市南城回民中学，河北定州073000）摘要：在生物教学中，首先，课堂教学，激发学生求知的兴趣；其次，实验教学，培养学生探究知识的兴趣；接着，多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣；然后，课外兴趣小组，拓展学生的学习兴趣；最后，在生产生活中，使学习兴趣得到升华。关键词：兴趣；生物学；应用中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）28-0080-02爱因斯坦曾说过：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。如何让学生表现出对课程的认同感，能从中体验乐趣，并欣然接受，是我们每位教师的责任。初中生正值花季年龄，这个阶段对周围的许多新鲜事物充满好奇，对一些未知的现象急待了解，因而他们思维敏捷、渴望新知、期待获得。教师应在生物教学中把握好时机，多角度、全方面，将学生暂时的好奇心培养成持久的学习兴趣。一、融入课堂教学，激发学生求知的兴趣心理学家告诉我们：人们对自己感兴趣的事物总是力求去探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。课堂教学作为教育的主阵地，教师应精心准备、合理布局，让兴趣教学发挥得淋漓尽致，激发学生渴求知识的热情，变被动学习为主动学习，使学生成为学习的主人。我在课堂教学中常用灵活的方式呈现情景化的生活知识，以学生的生活体验创设情境，以课堂为舞台，让学生产生亲切感，形成“情感动力”。例如，在学习“性状和性状的传递”时，从学生熟知的一些生活实例导入新课，比如俗话说的“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“种瓜得瓜，种豆得豆。”可以充分吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，引发学生积极思考，促进学生的主体参与，快速地导入课堂教学。接着，让小组同学交流各种性状的表现，把观察到的现象，如有耳垂、无耳垂，有酒窝、无酒窝，拇指能弯、拇指不能弯，统计成表格。因为这些都是自己身体的一些性状，易于观察，学生们都兴趣盎然，热烈讨论，积极活动，认真填写表格。课堂教学中，不但培养学生的观察能力、表达交流能力和分析归纳总结能力，而且激发了学习生物的兴趣。二、重视实验教学，培养学生探究知识的兴趣实验教学是生物教学的基本形式之一，课程标准所倡导的探究性学习，有许多活动也是通过实验进行的。首先，组织实验探究的过程，让每一个学生都有明确的探究目标，鼓励学生动手操作实验，即使在实验中不完美、有瑕疵，也要给予正确的指导，不要盲目批评。例如，在“制作临时切片，观察叶片的结构”探究实验中，先选取新鲜的菠菜或大叶黄杨等叶片较厚，容易横切的叶片，让学生明确实验探究的目的；讲解方法步骤后，分小组展开实验，在小组活动中做好分工合作，共同承担探究任务，小组交流实验过程和活动成果。激发学生锲而不舍地探究新知识的兴趣，体会到科学实验的严谨性及趣味性，培养他们勤于动手、乐于探究的能力。其次，创设实验室环境，创建活泼生动的实验室学习场所，丰富学习生物科学的环境。教师在实验室窗台上养花种草，在几案上放置水族箱，饲养小型动物，在墙面上张贴各种生物图片和实验报告栏……良好的学习环境更能诱发学生对生物的兴趣和爱好。三、利用多媒体教学，提高学生学习兴趣多媒体教学作为现代化的教学手段之一，它集声音、图像、动画、模拟等于一体，尤其适用于初中生物教学。多媒体教学应用于课堂中，使抽象的知识形象化，单调的知识生动化，复杂的知识直观化，对整合教学资源、优化课堂教学、缩短教学时间、提高课堂效率发挥了重要作用。初中生年龄小，又刚刚接触生物，虽然好奇心强，但理解水平有限，平时生活经验积累较少，要进行探究性学习和很好地完成教学任务有一定的难度，就需要教师在课堂中利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。例如，讲授“植物的蒸腾作用”时，运用多媒体展示炎热的夏天，烈日当空，酷暑难耐，人们在林中乘凉的场景。伴随着优美的音乐，学生们立刻被吸引过来，津津有味地观看，接着教师适时提问：“这是怎么回事？”学生们踊跃发言...