也谈中学生英语语感的培养一、注重朗读背诵，培养语感朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。因此在平时教学中，我非常重视朗诵这一环节。上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。新课程课本中有很多篇文章，大多体现我们日常生活中的问题。读背这些文章，是学生积累知识、丰富语感的重要途径。刚开始时，由于中英文的不同和对语言知识点的理解不够，可以先适当作一些中文提示，在熟练了以后，就能现学现用。二、培养学生运用英语思维的习惯我们的学生从生下来到掌握母语是不必刻意去学习的，四五岁的儿童虽然并不懂语法规则，但已能熟练地说话，他所依靠的就是长期在语言环境中潜移默化自然形成的语感。在英语教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。从第一课开始，走进教室尽量少讲母语，兼用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，让学生专心听，然后学着说。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强对比分析。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力不和词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的。三、在阅读中积累语感阅读是手、眼、脑等感官协调活动的过程。阅读是学生增加外语接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力、增强英语感的好方法。在阅读教学中应注意两点：1.坚持课文整体教学。课文整体教学是提高语篇理解能力的重要一环，它可以避免学生在理解文章时断章取义。通过整体教学，培养学生完整全面的理解的思维能力，提高语言感悟能力。课文整体教学需要教师精心备课，全面把握。我在整体阅读教学中采用四步法：(1)引导学生速读全文，掌握大意。(2)引导学生仔细阅读全文，解释重点的语法及字词。(3)指导学生听读课文。多听，要利用好配套磁带，让学生反复听几遍，边听边默默学说，让学生们不“见”课文，先闻其“声”，使其耳熟，为读准语音、熟读课文奠定基础。多听，也有利于语感的培养，也可用于指导朗读。(4)根据课文内容复述。复述课文，是所有民族学习母语或外语的基本规律。采用这四种方法的同时，给学生适当的阅读技巧指导，包括怎样猜测词意，怎样推理判断，怎样提高阅读速度等。运用这四个环节，使整篇课文不断在学生头脑中复现，从而使学生由理解课文、掌握课文到运用课文，不断提高阅读能力。2．扩大学生阅读面。平时让学生接触各种题材的文章，尤其是有关英美国家的背景知识，使学生更多地了解英语国家的风俗习惯，克服学生阅读面狭窄、英语背景知识少的缘故，使学生知识面不断扩大。中学生除了在教师的指导下，根据不同的文体采用不同的阅读方法进行阅读理解的训练，还要根据自己的程度选读英文课外读物，如简易英语名著丛书，《春天系列》、《英语报》等。坚持每天抽出一个小时左右读英语。只有这样，我们才能提高阅读理解能力，形成丰富的语感。四、在训练中内化语感英语教学中要让学生练，必须要有教师的训。但有人将训简单地等同讲，于是学堂变成讲堂。教师大讲特讲，逐字逐句地一讲到底。我认为在教学中教师应放开手脚，让学生自主地、自由地培养语感。新课导入的话题，最好是学生比较感兴趣的，同时也是教师感兴趣或者了解的，这样才能引起学生和教师的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一种热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。五、重视写作训练，发展语感多读和多写有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处，就是对读、听、说的最好的反馈。开始时可采用看图写话，写简单句、问答句的方法，要求做到语法正确，句子通顺。待时机成熟，练习写日记。写日记开始要求低一点，写两三句都行，然后逐...