高中英语阅读课堂教学设计研究【摘要】高中英语不再是局限于课本的英文字母拼接的单词短语或是段落文章，它扩展于生活，听说读写样样都对高中生做出了较高要求。那么想要学好高中英语，我认为分为第一课堂和第二课堂的共同努力。接下来，我针对高中英语课堂教学的设计研究作出以下讨论。【关键词】第一课堂第二课堂国际化接轨时代中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.105英语作为全球第一大语言，通用于世界各地。学生未来不论怎样生活，或多或少都会接触到英语。那我们的高中英语课堂不单单针对应试教育，让学生们能考一个好的分数，更多的是培养学生的英语思维，从各个方面都能告别中国式英语，做一个能真正将英文作为一门工具，一块敲门砖的优秀人才。所以学生切忌功利地学习，带有目的地学习，要做到对英语感兴趣，轻松快乐地学习。一、静心沉迷于第一课堂（一）课堂上认真听讲课堂是学生学习时最有效率的地方，浓缩是精华，老师能在课堂上用短短的几十分钟，讲清楚某些学生思考一整天都无法理解的知识点。古人有言：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见若是学生不在课堂上认真听讲，只是一味地沉溺于自己的思索，那不仅是徒劳，甚至可能造成伤害。我们要求学生做到在课堂上百分之百的集中精神，既能保证自己的学习效率，也不会打扰到其他同学。再者，学生长期集中精力，上课认真听讲会日渐沉迷学习，“无法自拔”。学生会渐渐发现英语特有的魅力，并随之对其产生兴趣，然后爱上英语。自然而然，学生就会将高中英语越学越好，越好就越喜欢，形成一种良性循环。（二）多与老师互动交流英语作为一门语言文学，不是埋头苦读就能学好的科目。我们不否认埋头苦读的可行性，但这样学出来的英语我们称之为哑巴英语。因为不与人沟通的语言，就失去了学习这门语言的意义。虽说目前我们的应试教育对口语的要求远不如听读写那么高，但我相信随着时代的日益l展，在这个社会的大背景下，高中英语对口语的要求会越来越高。我认为做好第一课堂的要求便是学生应该在课堂上与授课老师多互动交流。这样做的好处数不胜数，例如：学生在交流的过程中，可以让自己的思想与他人的思想碰撞出火花，产生新的，学生自己想不到的新思想；学生还能够在与老师的互动中暴露出自己存在的问题，或是平时以为是对的知识点，在沟通中会发现也许存在问题，若是没有这番交流，学生可能永远都不会发现自己的潜在问题；再有，学生在课堂中的互动，能提升学生的专注度以及增长学生对英语的兴趣，感受到老师对自己的关心和在意。其实想要做到这点是存在很大难度的，因为学生总是和老师之间存在隔阂，再加上学生对老师有一种敬畏感，使他们不敢跨出第一步。（三）敢于起身开口讲话要上好第一课堂的最后一步就是要在课堂上敢于起身开口讲话。这是最后一点，但也是学生最难做到的一点。起身讲话不仅要求学生有站起来的勇气，还要求学生对知识的把握较为熟练，否则学生心里拿捏不准，也绝不会主动起身开口答题。学生要做到敢于起身开口讲话，我以为要求学生平时做到大胆，敢于去尝试；有不懂就问的冲动和勇气；能够对日常的英语知识点把握准确；对自己的口语能力有一些自信心。这样的学生只要稍加提点就能够做到这一点。而针对更多不具备这些能力的学生，想要让他们站起来回答问题十分困难，有的学生，老师一点到他的名字，就已经面红耳赤，手脚发软，声音颤抖，大脑里一片空白。可事实上，这样的学生会被社会所淘汰，也不能在英语这门学科上有一个大的突破。我要求学生要努力去做到这最后一点，一是能快速有效地提高学生的英语学习水平；二是能锻炼学生在众人面前讲话的能力；三是让学生正视自己存在的问题，意识到自己存在的问题。想要学好高中英语，请学生务必做到静心沉迷于第一课堂，做到上课时认真听讲，课堂中多与老师进行互动交流，并且敢于起身开口讲英文，告别中国式英语，告别哑巴英语。二、形式多样的第二课堂（一）五花八门的听说读写以上，我提到了如何让学生在第一课堂中好好学习英文知识，将基础打牢。那么第二课堂也同样重要，高...