教师学科教案[20-20学年度第—学期]任教学科：任教年级：任教老师:xx市实验学校〈〈孔明借箭》教学设计河南省鹤壁市湘江小学马平教学目标：(1)1、知识技能，会写会念“妒、忌、曹、督”等14个生字并灵活组词，会写“妒忌，曹操，呐喊，嘱托”等词语，理解词语在句子中的意思，会用“推却、轻易”等词语造句。(2)紧扣课文语言，感知文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受人物形象。⑶认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理活它的起因、经过和结果，并领会事情的本质意义。(4)有感情地朗读课文，引导孩子们课外阅读，把《三国演义》的认识加深扩大。(1)2、过程与方法联系上下文，通过对重点词句的理解，来认识文中的人物。(2)通过有感情地朗读及复述，加深认识人物特点。3、情感态度与价值观⑴感觉诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。(2)激发学生亲近古代文学作品的兴■趣和对古典文字的简洁美初步领略。教学重难点：1、了解“孔明借箭”一事的起因及经过。2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。3、有感情地朗读课文，引导孩子们课外阅读，把《三国演义》的认识加深扩大。预习作业:阅读《三国演义》第45回至第49回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛是。教学课时：两课时教学准备：课件，《三国演义》原著，制作小船模型，我的书法作品，以及奖励孩子们的卡片。教学设计：第一课时一、以实物展示导入，激发阅读兴趣。老师最近在读《三国演义》。名著不愧是名著，已经得起六白年的考验，至今仍然家喻户晓，令人称奇。那么这本书一定值得好好看看的。我们今天要讲的《孔明借箭》就出自这本书的第45回。二、简介〈〈三国演义》《三国演义》是我国四大名著之一，作者罗贯中。（据说罗贯中晚年隐居在鹤壁淇河边，著书立说写三国。）小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一白二十回，故事起丁刘关张桃园三结义，止丁东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。在《三国演义》这本书里，成功塑造了刘备，关羽，张飞，曹操，董卓，吕布，刘策，周瑜，诸葛亮这些人物形象，作者对诸葛亮的崇拜程度是显而易见的，古今没有完人，但诸葛亮可谓是唯一的一个。（图片，在书中诸葛亮不仅是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的，可以说是当作神来对待了。用鲁肃先生的话叫：先生真乃1申人也！“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤整，飘飘然有神仙之概。”作者对诸葛亮的描写是不惜笔墨的，特别对他的智慧，更是着力进行渲染。三、抛出问题，引出诸葛亮：大家了解关丁诸葛亮的哪些成语，歇后语或相关故事？a.三个臭皮匠顶个诸葛亮，死诸葛吓死活仲达，七擒孟获，鞠躬尽瘁死而后已赞美：没想到大家的课外知识促丰富！板书课题：今天咱们就来学习一个和诸葛亮有关的故事一《孔明借箭》（并板书）四、齐读课题，提出问题；并书写“盗”“造”“求”三字后擦掉：题目中用的是借箭，为什么不用“孔明偷箭”，“造箭”，“求箭”，也有可能得到十万只箭的。（“求箭”显得太无能卑微了；“造箭”显然不可能；“偷箭”不光明正大，有顺孔明形象；“借箭”好，智慧，轻松，同时，表明孔明还还回来的，赤壁之战就还给了曹操，让他几乎丧命。）五、检查预习1、简介故事背景（先让学生交流资料，然后教师出示课件总结，课件定有地图）。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，乂派兵进攻孙权，丁是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。2、认读生字词语。妒忌都督曹操推却迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊支援丞相军令状自有妙用神机妙算3、板书示范书写：妒忌嫉妒嘱托迟延退却呐喊每个词写三遍六、朗读课文，师生共读共品；1下面大家共同来品味一下古代汉语的魅力吧！要求：我来读第一自然段，第二组来读第二段，第三组第三段，依次循环下去，哪一组都错了或感情不到位，我随时喊停，好吗？尤其是“瑜...