初中语文教学与创新教育之我见摘要新的一轮课程改革正如火如荼，这是一场教育观念的更新，人才培养观的变革。它要求语文教师树立全新的观念，具有自主创新精神，提高语文教学效能，让新课标的理念真正落实到实践中去。在势头猛烈的课改新潮冲击着已有几千年的语文教学堤坝之时，语文教师正艰难地探索，不断地前行。本文着重从语文教师的自主创新精神方面发表浅陋之见。??关键词创新能力；个性化；可持续性发展【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2011)10-0119-01胡锦涛总书记在全国科技大会讲话时指出：“培养造就富有创新精神的人才队伍，是建设创新型国家的战略举措”。现在的学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。作为一名中学语文教师，在教学中应通过什么途径，什么方法来培养学生的创新能力？??1让语文走进生活，在生活中学习语文??生活是语文学习的源头，语文素养又在丰富的生活中得以进化发展成熟。新课程标准的实施，为“语文走向生活，在生活中学习语文”的教学理念提供了理论保证。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基特别注重学生的生活体验和感悟，他经常带着学生进入大自然，并亲切地称之为“蓝天下的学校”、“快乐的学校”。他写道：“宁静的夏天拂晓，我跟孩子们来到池塘边，印人我们眼帘的是那朝霞般令人惊叹的美。于是，孩子们感觉到和体味到‘朝霞’、‘拂晓’、‘闪烁’、‘天涯’这些词在感情色彩上的细微差别。”??2追求教学个性化??2.1个性化教学思路，就是思路新颖，不同凡响，别出心裁，不拘一格。一是不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性。例如，在《从百草园到三味书屋》教学时，课文第二段的处理，充分考虑到学生的认识能力和接受能力。抓住了“不必说……也不必说……单是……”这个句式，详尽地讲解写景文字的写作方法，诸如写了哪些景、抓住什么特征写、按什么顺序、用什么方法写等等，旨在使学生从课文的具体语言表达中体会写景的方法，进而达到初步掌握写景文字的写作方法的目的。这样使初一的同学比较直观地熟悉课文，并理解课文所包含的语文知识。二是找准教学“突破口”。如教学《人民英雄永垂不朽》时以肃穆崇敬为“突破口”、教学《天净沙？秋思》是以清静悲凉为“突破口”、教学《长江三峡》时以豪迈奔放为“突破口”等等。让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。??2.2个性化教学艺术，教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。如《荔枝蜜》教学的导入，采用音像资料导入，运用媒体播放有关蜜蜂、蜂蜜的图片，同时插播旁白进行解说，然后谈感性认识――提问：同学们都接触过蜜蜂，蜜蜂给你留下的印象是怎样的？同学发言后，教师导入课文学习――“刚才同学们畅谈了自己对蜜蜂的印象，今天我们一起来学习杨朔的散文《荔枝蜜》，看看对蜜蜂的感受是怎样的”。将学生引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，将教学的情趣、学生的情感推向高潮。??3在科学发展观下，一切为学生的可持续性发展服务??苏霍姆林斯基说：“教育的艺术就在于，要让受教育者把他周围的东西加以‘人化’，……从这些物品中感受到人性的东西――人的智慧、才干和人对人的爱。”语文课堂教学需要彰显人文性，充分以学生为中心。这是课堂教学的内涵，是科学教育发展的必然。??3.1师生合作，激发学生兴趣。在《鲁提辖拳打镇关谣》一文的教学中，分析人物的思想性格特征和细节描写时，引导学生多角度进行思考，让学生用你自己的观点来探讨一下鲁提辖这个人物形象的性格特征。学生七嘴八舌，争先恐后地说出了几种答案：慷慨大方、重义轻财（事例：请史进、李忠喝酒，向金家父女赠银、倾听金家父女诉苦，帮助其逃生）；疾恶如仇、见义勇为（事例：痛打郑屠、帮助金家父女）；性急如火、心细如发（事例：听完哭诉马上就要去打死郑屠、“在店门口坐了两个时辰”）；勇而有谋、胆大心细（事例：先救助金家父女脱险再...