专业学位研究生实践基地建设初探摘要：全日制专业学位研究生实践能力的培养是一个重要环节，必须充分重视和切实行动。本文从全FI制专业学位研究生的培养目标出发，介绍建立其实践基地的初浅体会。关键词：研究生；专业学位；实践习基地中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)15-0222-02一、引言1・冃的和意义。对于全日制专业学位研究生来说，实践教学平台在对其教育屮占有极其重要的地位，对他们实践应用以及创新能力的培养起着不可替代的作用。实践教学，如果能结合企业的工程项目进行实际锻炼，更有利于培养学生的应用能力和综合素质，为学生将来从事专业工作奠定坚实的基础，这是有利于学生的一面。另一方面，指导教师也需要从实践中提炼研究课题，解决企业发展中遇到的科学技术难题，可很好地形成企业学校共赢的局面。因此，探索一种以研究生实践为纽带，促进合作双方共同开展科学研究，共同争取省部级乃至国家级项目，以弥补科研院所基础研究薄弱而实践能力很强，高等院校人力资源丰富、基础研究扎实而实践基地缺乏等方面的不足，以共同探索校企研究生联合培养的有效途径和最佳模式。2•建设历程。研究生培养基地或工作站的建设在10年前已经开始，但大多流于形式，究其原因，最主要的可能是没有明确的建设目标和缺乏驱动力。在当前新的形势下，一方面，专业学位研究生必须参加专业实践,即具有了国家宏观指导和明确的目标；另一方面，一些优秀科研院所，缺乏科研基础研究力量，急需借助高校丰富的人力资源，以弥补其不足。在这两股力量的驱动下，使满足合作双方需求的研究生培养基地建设成为可能。为此，武汉大学建立了一批实践基地，其中由动力与机械学院与广东某电力企业建立的研究牛培养基地最具典型性，并成功地得以连续运行。该实践基地始建于2009年10月，首次执行期为5年。根据双方签署的协议，2010年武汉大学相关学院共选派了首批7名学生进站工作，并于2011年6月顺利出站，其中2名学生被选中留单位工作。2012年5月又选定了第二批学生共8名，冃前正在站内。经过双方不断地沟通、探索，在建设过程屮解决了许多怵I难，并逐步得以协调。双方在总结经验的基础上，进一步明确了管理机构和职能，研究生进站工作将成为常态，每年都有双方选定的学生到基地T作。3•建设目标。通过双方通力合作，制定了以下建设目标：（1）探索校企研究生联合培养的有效途径和最佳模式；（2）通过联合指导，建立一支优秀的兼职导师队伍，并充分调动兼职导师的指导积极性，以加强双方的科研联络，促进学院学科的健康成长；（3）通过研究生联合培养，每年双方联合屮报科研项目5〜10项，在核心期刊上发表SCI.EI论文5〜10篇;力争3年内所合作的科研成果获省部级科技成果奖1项，5年内争取获国家级奖励1项。二、开展的工作动力与机械学院的实践教学确定了“紧跟学科发展，立足社会需求，夯实实践能力，强化工程技能，培育团队精神，提高创新能力”的教学理念，重点围绕学生实践动手能力和创新能力的培养，在实践教学体系、实践内容、实践模式、实践教学队伍、实践条件等方面开展了一系列改革和探索，建立了分阶段培养、多层次提升、全方位实训的实践教学体系，形成了一支专兼职结合、结构合理、理论教学与实践互通、可持续发展的实践教学团队，实践教学水平得到了进一步提髙。具体落实到培养基地当中,主要开展了以下方面工作。1•研究生的选派。合作双方密切配合，已形成良性互动机制。每年的3月份，即根据上一年制定的科研项目立项情况，发布需要进站工作的研究生岗位和数量，由动力与机械学院牵头，其他相关学院组织研究生申报,通过双方的考核和面试，于5月份进站工作。2.在研究生业务指导方面，双方为每名在基地工作的学生各选定一名指导教师，在学校的课程学习阶段，主要由校内教师指导，在站丁作期间,主要由广东电科院兼职导师指导。双方选择有经验、负责任的导师参与基地建设。兼职导师的遴选详见动力与机械学院导师遴选细则。3•在经费保证方面，研究生在站工作期间，由广东电科院提供课题研究、实验、因公返校等相关费用，并每月发给研究生一定的生活补贴。4•双方也初步形成了...