近十年来国内基于项目的外语教学研究综述姚媛媛摘要：本文通过对2008年以来发表在各个学术期刊上的83篇基于项目的外语教学研究的学术论文进行梳理和分析，从研究趋势、研究方法和研究对象及研究成果方面回顾了近十年国内的相关研究，并在此基础上指出现有研究在研究方法、研究范围等方面存在的不足。关键词：国内项目式教学模式外语教学一、引言项目式教学中的“项目”最早是管理学中的概念，后来被延伸、发展，并且具体运用到教学领域。LegutkeThomas把项目界定为“一个共同构建和磋商的行动计划”。项目式教学是一种以主題和任务为中心的教学模式。在这种教学模式框架内，在教师的指导下，学生可以自主选择感兴趣的项目主题，以小组形式开展项目研究，最后把研究成果呈现出来。在项目实施过程中，项目参与者需要自己规划、监控项目，自主学习和运用完成项目所需要的语言知识和技能。项目式学习模式鼓励学生通过开展项目达到语言习得和运用的目的，实现“学”与“用”的统一[1]。因为项目式教学注重个体的全面发展，所以逐渐被应用于国内外语教学中，并受到外语研究者的重视。本文从宏观角度对近十年来国内基于项目的外语教学研究进行梳理和分析，为以后的教学和研究提供借鉴。二、国内基于项目的外语教学研究现状（一）文献检索情况我国基于项目的外语教学研究始于二十世纪末，发展至今仅有十几年的历史。本文以“项目式教学”、“外语教学”或“项目式学习”、“外语教学”为主题词检索了2008年至2018年之间在中国知网上收录的国内研究项目式教学应用于外语教学的论文，共检索出研究该问题的学术论文83篇。通过统计、归纳、分析的方法概括出近十年国内项目式教学模式应用于外语教学研究的特点。（二）研究总体趋势统计结果显示，自2008年以来国内基于项目的外语教学研究总体呈上升趋势，特别是在2014年以后（见下图）。2008年国内基于项目的外语教学论文发表数量仅为1篇，占总体发表数量的1%。2008年以后论文发表数量逐年攀升，2010年虽有回落，但总体呈上升趋势，至2017年相关论文发表数量已攀至19篇，占论文总数的22.9%。这一趋势说明近年来国内基于项目的外语教学研究发展态势良好，也说明项目式教学模式在外语教学中的应用受到国内外语研究者愈来愈多的重视。（三）研究方法和研究对象国内基于项目的外语教学研究方法以定性研究为主（73篇，占88%），大多数论文停留在对项目式教学模式的引介性研究上，而理论驱动的实证研究则很少（10篇，仅占12%）。实证研究的手段有测试、调查问卷、访谈等。研究对象主要为四年制本科学生、高职高专学生和中职学生。其中，以本科生为研究对象的论文数量最多（55篇，占66.2%），以高职高专学生为研究对象论文有25篇，占论文总数的30%，以中职学生为研究对象的论文最少，仅有3篇。由此可见，项目式教学法在本科英语教学中颇受关注。（四）研究成果我国基于项目学习的外语教学研究尽管只有十几年的发展历史，但研究文献数量众多。这些研究可以分为以下三大类：（1）项目式教学模式在具体课程中的应用及教学效果讨论；（2）项目式教学实施过程中的问题和对策研究；（3）项目式教学模式下学生自主学习能力的培养。1.项目式教学模式在具体课程中的应用及教学效果讨论胡舟涛介绍了项目式教学模式的理论基础，阐述了项目式教学在实施过程中应遵循的原则，并强调了项目式教学应用于高职高专大学英语教学的优势[2]。陈红梅探讨了高职商务英语听说教学中如何引入项目式教学。她指出在商务英语听说教学中尝试“项目式学习法”可以促进学习者英语知识与商务知识体系的主动构建，培养英语语言技能。杨丽萍，韩光研究了项目式教学模式在大学英语学术写作中的应用。研究表明，项目式教学模式下的学生和传统教学模式下学生相比在论文写作过程中存在显著的差异性[3]。项目式教学模式下的学生获得更多应用语言的机会，同时他们的创新意识、实践能力及学术英语写作能力都得到很大提高。朱效惠、罗扬和刘诗宇对学术英语写作课程中的项目依托式学习效果进行了研究，研究发现项目依托式学习能促进学生研究能力和写作能力的有效发展。郑占国，王国君探讨了项目式学...