新课程背景下的“历史背景”教学方式探讨主题词：新课程背景历史教学新课程背景下的历史教材对历史背景的叙述都过于简略。它重点突出的的是以模块形式出现的政治、经济或思想文化方面的专题内容，对这些内容出现的背景仅以简单的描述轻轻带过。学生虽然抓住了主干知识，在时空观上却容易产生错乱，张冠李戴的事常有发生，最终影响了对主干知识的全面准确的理解。例如，中国古代的政治制度，教材按时间顺序讲述了其发展变化的过程。同一制度在不同的朝代之间跳跃，通史体系如果掌握不清最容易产生混淆。而对背景内容的大规模的叙述，费时费力，又不符合新课程标准的要求教学中的矛盾由此产生，这也是许多教学一线老师困惑的问题。需要在教学设计上大力创新，在突出主干知识的前提下，兼顾历史背景的优化教学，让学生在较短的时间内迅速理清主干知识发生的原委，形成对教学内容的整体认识。以下笔者以近代西方资本主义政治制度的确立和发展为例，结合教学实践，探讨历史背景优化教学的方式方法，求教于同仁。近代西方资本主义国家英美法德等国相继确立了资本主义政治制度。在其确立之前，都进行过一番艰难的斗争，经历了一段曲折的历程。课本对其背景内容的描述很简略，学生很难从中得到清晰完整的理解。初中历史知识的储备又缺乏系统性，增加了认知的难度英美法德等国的革命成功是其建立政治制度的一个重要前提，可从这里入手，按时间顺序理清其社会发展的线索。可以运用图示法帮助解决这一问题，即在先作出图示的情况下，通过对图示的讲解（可运用具体的事例或与学生互动），帮助学生建立联系，形成整体的知识体系。例如：1、英国君主立宪制确立的背景先画一简单图示：对照图示讲解：1640至1688年是英国资产阶级革命时期，资本主义经济发展是革命发生的根本原因。1640年革命爆发后，资产阶级以议会为中心同国王进行斗争。克伦威尔率领的议会军打败国王军队，在1649年把国王查理一世送上断头台，并宣布成立共和国。因此，1649年以前，英国实行的是君主专制，1649年以后英国实行的是共和制。1660年查理二世复辟，在英国恢复了君主专制，共和制结束。1660年至1688年，查理二世和詹姆士二世相继统治英国。他们实行封建专制统治，严重损害了资产阶级利益。资产阶级和新贵族同封建贵族妥协，在1688年发动不流血的政变（光荣革命），结束了君主专制。光荣革命后，议会权力大增，1689年通过《权利法案》，使英国确立了君主立宪制的资产阶级统治。因此，1660年至1688年英国实行君主专制，1689年后实行君主立宪制。英国资产阶级革命爆发后，相继出现了君主专制、共和制、君主专制和君主立宪制这四种政体变化。2、美国联邦政府建立的背景先画一简单图示：对照图示讲解：图示分为三个阶段。第一阶段为美国独立战争时期（1775—1783年），战争是这一时期的主旋律。1775年独立战争爆发。华盛顿率领北美人民同英国殖民者进行了艰苦的斗争。1776年7月4日，大陆会议通过杰斐逊起草的《独立宣言》，标志美国诞生，7月4日成了美国的国庆日。1781年，约克镇战役，北美人民取得军事上的胜利。1783年，英国被迫承认美国独立，独立战争胜利结束。独立战争的胜利是联邦政府建立的前提。第二阶段，美国独立之初实行邦联制。探讨邦联制的弊端（解释邦联制的含义，与学生互动讨论其缺陷）：美国是13个州的松散联盟，中央政府权力有限，地方权力很大，不利于资本主义经济的发展和社会的稳定。越来越多的人认识到必须建立强有力的中央政府才能建设强大而繁荣的国家。邦联制的缺陷是联邦政府建立的一个重要条件。第三阶段，美国实行联邦制。它是第一、二阶段所叙述事件发展的结果。1787年宪法的颁布为联邦政府的建立提供了法律依据。3、法国共和政体确立的背景先画一简单图示：对照图示讲解：法国共和政体的确立经历了一个十分复杂的过程。首先，在1789年大革命爆发之前，法国实行封建君主专制统治，社会矛盾十分尖锐。国王路易十六的残暴统治激起资产阶级的反抗。1789年，法国大革命爆发，大资产阶级掌权，实行君主立宪制。1792年，巴黎人民第二次起义，攻占王宫，推翻君主统治，法兰西第一共和国成立。从1792年...