学奕【图解教材】【教学目标】1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。【教学难点】【教学重点】朗读、背诵课文，理解课文内容【教学准备】生字卡片、教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、粗读课文设疑自究（一）激趣导入1．老师复述《孟母三迁》典故，学生猜。2．简介作者，认识孟子。学生自读课本小资料：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国著名的思想家、政治家、教育家。是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”他和他的弟子共同汇编了《孟子》一书。3．今天我们就来学习孟子的一篇经典文章（1）板书课题，质疑。（2）引导学生看插图理解题目（课件出示插图）。理解题目后还想知道什么？（二）自读设疑1．自读课文，读准字音，读通句子。2．读中谈感受（文言文难读、难懂）。3．老师范读（1）听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。（2）你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多）4．学生同桌互相练读。5．指明朗读，注意正音：鸿鹄（hu）（fu）弗若与弓缴（zhuo）二、精读课文解疑合究1．书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一起读译文初读课文。2．小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。三、品读课文质疑再究1．安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文很有热情，有什么收获吗？有什么发现吗？谁敢为天下先？2．真是一个伟大的发现出示：弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。3．鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。4．汇报交流△“弈秋，通国之善弈者也。”（1）引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。（2）相机指导学生理解“者”、“也”的含义。△“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”（1）交流对这每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。（2）大家读通了课文，现在有读懂了课文。那么，同样是跟弈学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？△“为是其智弗若与？曰：非然也。”（1）理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。（2）指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式）5．他们俩对待学习各持有什么样的态度-----一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？专心致志----------心不在焉一心一意----------三心二意聚精会神----------心猿意马一丝不苟----------东张西望6．表演读四、检测反馈拓展延伸1．课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是-----------无论做什么事都要专心致志。是的，因为态度决定一切。来同学们，发挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句警示语，为他们指明道路。2．学生自创警示语：五、推荐阅读提高素养1．推荐阅读出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”（《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话），同桌理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。2．搜集《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事读一读。3．扩写或者创编故事。（假如两个人都专心致志，结果会如何？）六、板书设计：【评价方案】1·达标测评参评人数（）项目内容达标人数达标率识字与写字会认会写阅读与积累朗读积累表达与习作口语写作综合性学习搜集合作2·教学反思学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施一人专心致志一人三心二意为是其智弗若与