关于《桂林山水》的教学实录一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，到泗水河畔观赏景物。满眼望去无限风光，给人焕然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新的温暖;春风吹拂，百花盛开，到处是万紫千红，洋溢着春的气息。来一起看看这篇《桂林山水》的教学实录吧。第一课时师:小朋友，你们知道广西什么地方的风景最美?生:广西桂林的山水最美。师:有多少小朋友到过桂林?(数生举手)你们觉得桂林的山水怎样?生:桂林的山水很美。师:没去过桂林的小朋友想去吗?一定想去的。李老师也没去过桂林，也很想去。今天李老师和小朋友从课文上到桂林游览一下，好吗?(板书课题)现在请小朋友翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。(范读课文)这篇课文你们喜欢吗?生:(齐答)喜欢。师:好。请你们认真地读一读。老师有两个要求:第一，要弄清每一小节课文写的是什么;第二，用一句话概括每个小节课文内容。(生自学课文)师:学完了吗?谁能说说各小节的内容?生:第一小节课文写桂林的水。师:是写桂林的水吗?生:是写乘着船观赏桂林的山水。师:(板书:山和水)第二节呢?生:写桂林的水。师:(板书:水)第三节呢?生:写桂林的山。师:(板书:山)第四节呢?生:写桂林的山和水。师:(板书:山和水)我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来?生:桂林山水甲天下。〔在学生自学的基础上，理出文章写作的顺序，使学生对课文有整体的了解。〕师:(板书:甲天下)桂林的山水甲天下的甲是什么意思?生:最好的。生:是第一的。师:桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美丽的图画。你们看(示放大图)，桂林的山水多美!谁说说?生:桂林山青水秀。生:桂林的山有各式各样的，有的像老人，有的像骆驼，有的像大象。桂林的水很清，可以看见河底。师:你们观察得很仔细。你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说?〔用图显示情境，从情境中引出新词，让学生从情境中理解词义。〕生:欣赏桂林山水。师:对的。还可以用什么词?生:观看。师:观看桂林山水可以，但是玩赏的意思没说进去。生:观赏。师:对。大家跟我说欣赏桂林山水，观赏桂林山水。(生跟说)用欣赏的句子，一般都可以换上观赏。比如可以说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候，可以用欣赏的句子却不能用观赏代替。比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。为什么?生:因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听。师:对。因为音乐是听的，观赏的观包含了看的意思。〔引导学生找出近义词进行比较，既积累了词汇，又加深了对词的理解。〕现在我们来观赏一下漓江的水。先看图，再读读书。看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符号。。。。。(生自学。教师巡视。)〔破从头讲起的程式，暂时搁下头一句不讲，抓主要内容讲，突出了重点。〕〔教给学生读书的方法，重视自学能力的培养。〕师:看好了吗?找好的请举手。请你说。生:静。师:你找到了桂林的水的一个特点静，还有呢?师:清、绿。师:(板书静、清、绿)漓江的水静、清、绿。请小朋友用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。生:漓江的水又静又清又绿。师:对不对?还可以怎么说?生:对的。还可以这么说，漓江的水不但静，而且又清又绿。〔找出重点词，并用关联词组成一句话，概括课文内容，既进行了阅读能力、概括能力的训练，又进行了字、词、句基本训练理解静、清、绿三个词在句子中是并列关系。〕师:刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家:漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?漓江的水生:漓江的水静静的。生:漓江的水清清的。生:漓江的水绿绿的。师:把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?生:漓江的水...