良好亲师关系营建策暁【摘要】良好的亲师关系是学生健康成长的助推器，亲师冲突既使亲师双方身心疲惫，也影响学生的正常学业与生活。亲师关系中班主任与家长之间的关系尤其重要，班主任要有效利用亲师座谈会等多元渠道与家长沟通，以冷静、科学的心态应対冲突，营建良好的亲师关系；家长要以信任和关怀为基础，理清问题焦点并具体陈述问题、表达同理心、选择合适的时间、地点、工具，回到孩子利益等策略，用心处理好与班主任的关系。【关键词】亲师关系营建策略【中图分类号1G635.6【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2013)11-0009-03中小学学生教育工作对班主任素质要求高，而班主任工作岗位责任重、工作辛苦，难以吸引足够多的优秀教师长期在班主任工作岗位上，在较多的中小学校，存在一定数量的“不适任”班主任。具体来说，“不适任”班主任可以分为以下三种类型：第一类是“权威性”太高的班主任，班级制定的规则苛刻而繁琐，不让学生有表达意见的机会，也常以他的权威给学生贴标签，学生身心备受压抑，厌学乃至“恐学”；第二类是缺乏权威管理学生的班主任，班级纪律混乱，学生不把班主任放在眼里，班主任也无计可施。第三类是“拒绝型”班主任，经常用嘲讽、贬抑的态度对待学生，往往不在意学生的感受，甚至把“羞辱”当做是激励学生的方法。“不适任”班主任和家长之间的亲师关系紧张，一定程度上影响了亲师双方的身心健康，更严重影响了学牛的学业与生活。现今各年龄段学生的父母一般学历较高、家庭富裕，在独生子女、少子女社会背景下，对子女教育有着极高的期待。台湾教育界有“怪兽家长”一说，具体表现为：（1）把教师当保姆，主要在小学阶段。如家长担心孩子流汗容易感冒，于是交代教师每天提醒孩子换衣服，教师偶尔忘记，家长就会埋怨甚至投诉。（2）喜欢指挥教师。家长受教育程度高，经常干涉班级事务，对班主任的班级管理经常电话“指导”，有时到校口授“秘笈”。（3）喜欢投诉。认为教师是“圣人”，不能出半点错，一有不满就打电话给校长，写“告状书”给教育部门。面对“怪兽式”家长，大部分班主任缺乏有效地应对能力与策略，亲师关系受到严重威胁。营建良好的亲师关系，才能使班主任、家长双方形成教育合力，为学生提供一个健康的成长环境。现实教育情境中，“不适任”班主任和“怪兽”家长虽然少见，但只要班主任、家长双方掌握良好亲师关系的营建策略，亲师之间的隔阂与矛盾冲突就可能逐步地缓解、消除，建立起相互理解、相互尊重、相互合作的良好亲师关系，必能促进孩子健康成长。一营建良好亲师关系教师的策略1•开展亲师座谈会，创造好的开始管理一个新的班级，第一次亲师座谈会（即家长会）是班主任与多数家长建立互信关系的关键。要使亲师座谈会成功，班主任要在事前准备、担当主持以及会后联系上。会前充分准备，做好以下工作：(1)印发通知邀请家长出席。(2)准备材料，制作PPT课件，呈现班级建设理念，沟通学生教育观念。(3)拟定座谈会流程，与座谈会通知一起印发给家长。(4)组织学生准备感恩卡、感谢信，感恩父母的倾情付出。(5)布置座谈会温馨场地，准备学生学习成果展。(6)与班级学科教师沟通，做好座谈准备。座谈会的重点是让家长了解班级，认识、信任班主任和学科教师。在座谈会过程中，班主任要通过言语、行为展示自己的教育理念，让家长感受到班主任是一个冇思想、肯用心的班主任，让家长相信班级冇一个有效合作、能够为孩子提供优秀教学服务的学科教师团队。在与家长沟通孩子问题时记得每个孩子都有优点，正确看待孩子；沟通时注意倾听，用“我们”代替“你、我”。在座谈会时，尽可能邀请学科教师出席，陈述该学科教学理念，让家长了解学科学习，明确怎样配合学科教师做好工作。座谈会结束后，可通过以下方式巩固成果：(1)组织家长写“父母寄语”激励孩子。(2)动员家长写班级建设、学科教学建议与班主任、学科教师进行沟通。(3)关照无法参加座谈会的家长，请学生带回会议资料，提供联系方式，欢迎家长随时与自己联系。2•多元沟通，缩短亲师距离日常的多元渠道亲师沟通具有重要的现实意义，具体做法如下：第一，定期“情书”。班主任定...