摘要：家园合作是幼儿园开展教育教学工作中必不可少的一部分，因为它能有效的促进幼儿身心全面发展。幼儿园新《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应木着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长捉高教育能力。”只有幼儿园与家庭在沟通的基础上进行互动合作整合,充分利用好家庭中的教育资源，才能更好完成学前教育所承担的责任，促进孩子健康成长。本文从四大方面浅议了学前教冇家园合作的模式，并分析了家园合作的重要意义，同吋给出了实例。为更好的开展家园合作，推动幼教事业进步提出了必要的建议。关键词:学前教育家园合作模式:G71文献标识码:A:1672-3791(2012)07(b)-0190-01从事学前教育的人都知道这样一个奇怪的公式：5+2W0,也就是说五天的幼儿园教冇成果,经过两天的松散的周末后，所剩无几的事实。面对这一问题,最好的解决办法就是鼓励幼儿园采取家园合作模式，共同探索、秸心培育，才能使“幼苗”茁壮成长。家园合作,简单的说是类似于一种家长与老师之间的沟通渠道,但是相对于我们来说，这种模式应当是常态化，规律化，而不是我们现有的偶然性和不稳定性。《幼儿园工作规程》指出“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”是让幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教冇思想、原则、方法等方而取得统一认识，形成教育的合力，促进幼儿生长发冇，这也是家园合作的最终目的。下面,本文将谈谈家园合作几种具体操作模式。1充分利用各种途径进行家长与教师的沟通现如今，幼儿园会常常邀请家长参加幼儿园所组织的一些活动，如节日的欢庆活动、家长老师进课堂的活动、各类亲子活动、家长开放日等活动，但是有的只局限于形式主义,家长在规定时间来园后，只是参观或观看老师与幼儿一同精心准备的汇报演出，并不能看到幼儿在园里真实的口常生活。教师与家长的沟通应该是双方的，建议把家长开放H与平时的同家长接触和交流的时间结合起來:对于幼儿园來说，应当重视并鼓励家长参与教育活动,使家长真止成为幼儿园教育的合作伙伴，吸引家长进入教育活动之中。在沟通中让家长了解幼儿园教育工作的目标，知道幼儿园教育实施中的各种具体想法，另一方面要主动倾听他们对教育的想法和建议，采纳他们的意见。这样，家长的角色就山被动转变为主动，也使他们关注的重点从零星、片段转变为对幼儿整体发展的关注。如教师应利用家长早晚接送孩子的时间，与他们交换意见向家长介绍幼儿一天的表现，并及时向家长交流，也可通过家长了解幼儿在家的表现，和家长需要幼儿园协助解决的问题。教师是专业人员，在与家长沟通中更要主动些,鼓励家长积极主动地协助幼儿园教冇工作。2建立家园手册就是以“家园手册”为媒介代替血对血的交流，这种交流有时候更坦诚、更有效。幼儿园通常称其为《家园共育手册》或《家园互动手册》，有的幼儿园称为《儿童成长记录册》，内容也体现了家园Z间的交流。入园Z后立即建立,包含幼儿入园前基木情况介绍；家园日常联系;幼儿个案追踪记录;学期评估;学年评估等儿人部分，便于家长在关注自己孩子成长的同时及时配合幼儿园，发挥家长作川。幼儿园会给每个孩子周末制定出一套复习巩固的内容，并且安排一些需耍完成的任务，责成家长监督完成，并将完成情况以巧血的方式反馈给幼儿园老师。比如，本周学校表现为:対小朋友有礼貌、遵守各种活动规则、诚实、守时等，老师会把这些通过学生手册传递给家长。家长也要通过学生手册把孩子在家甲诸如听从长辈的话,关心及帮助他人，自己的事情自己做等表现反馈给老师。这样就实现了教育的连贯性和一致性，有利于孩子在一个相对稳定，标准统一的环境下实现教育的最大化。在完善家园手册的记录时，需要教师真实记录孩子在幼儿园中的细微变化、活动过程，并由描述、判断、理解的语态替代原來的定性描述、定性分析，在记录中不断与家长密切联系,共同关注孩子的转变。当家长缺少教育対策时，教师将一•些教育资料推荐给家长。通过这种形式，家长积极参与孩子的学前教...