借助绘本教学提升学生的口语表达能力摘要：绘本教学，不仅能提高学生的阅读能力，而且能提高学生的口语表达能力。因为绘本内容中含有信息咨询、信息表达、信息转述、信息态度的理解等。本文力图通过对绘本ThatsnotmyHobby！一课中的具体环节和教学方法进行深入剖析，归纳出如何在绘本教学中提高学生口语表达能力的技巧。关键词：绘本教学;口语能力中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1992-7711〔2021〕01-017-2口语表达不只是问候、邀请、致谢，还有信息咨询、信息表达、信息转述、信息态度的理解等。在平时的英语教学中，学生习惯于从文本中寻找答案，进行简单的描述。但在绘本教学中，有些信息的表达，需要在理解文本后对文本进行重组才能进行有效的转述，这就增加了口语表达的难度。为了突破这一难点，笔者结合最近执教的一节绘本课ThatsnotmyHobby！，谈谈有效进行绘本教学的具体做法。一、在绘本教学中，要把握口语的流畅性与准确性人们经常会羡慕别人能说一口流利的英语，希望自己有一天也能滔滔不绝，语音纯粹。然而语言再流畅也要停顿，因为人总是要呼吸的。所以，停顿也是口语流畅性要考虑的一个重要因素。停顿的位置很重要，以不破坏意群的完整性为好。对于小学生来说，教材中大局部都是简单句，而绘本中会有一些原汁原味的长句子。例如：ThatsnotmyHobby！第一页：Inschooltoday，myteachersaid，“Writealettertoafriendtellingthemaboutyourhobby.〞这句话中，逗号处停顿学生能理解，在引号里也要有停顿。根据上下文，师生问答如下：T：Whatdidherteacheraskhertodo？S1：Herteacheraskedhertowritealetter.T：Whoistheletterfor？〞S2：Theletterisforafriend.T：Whatisthelettertalkingabout？S3：Itisaboutherhobby.T：Yes，herteacheraskedhertowritealettertoafriendtellingthemaboutherhobby.Canyoureadthesentence？通过问答，让学生理解这个长句子，其实是由几个简单句的意思构成，不仅帮助理解，而且在读的时候知道从哪里停顿。像这样的长句子，此绘本中还有好多，如“MyearsgetblockedupwhenIgoswimming.〞“ButhisrunningisnotwhatIcallrunning.〞在口语教学中，教师需要在流畅性和准确性之间进行平衡。小学生作为英语初学者来说，流利性要比准确性更重要，因为学生只有敢于张口说话，才能有说英语的自信，才能有兴趣去学英语。同時，随着学习的深入，他们也会进行自我提高。因此，对于学生们尚未熟练掌握该语法规那么时，准确性可以适当降低要求。ThatsnotmyHobby！这本绘本，结构比较统一，生词量也不是太大，但是句子有一般过去时也有一般现在时，难点在于表达时需要学生组织语言。六年级的学生刚刚接触一般过去时，对于一些特殊变化的动词过去式，掌握还不熟练，因此在教学中，如果出现动词使用不当的情况，教师只是及时纠正，不作过多的要求，以鼓励为主。如在谈论WhyisrunningwithDadnotherhobby？S：Herfathertakealongtimetogetready，thenhelikestalktootherjoggers.Helikestalkaboutfeet，backsandotherthings.ButKatydidntliketalking，shelikesrunning.SohisrunningisnotwhatIcalledrunning.在很短的时间内，这位学生通过阅读绘本，组织了如此长的句子，表达非常流利，虽然没注意局部动词的适当形式，应该用took，likedtalking，还有在转述文中句子时，没有进行人称的转换，最后一句应该是Sohisrunningisnotwhatshecalledrunning.尽管如此，我们都听---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---懂了，不影响他的表达，所以还是要以表扬为主。儿童往往是在不断纠正错误的过程中收获真知，获得珍贵的经验和技能。让学生们乐于表达，在低威胁、高挑战的课堂中提高自己口语的流利性，同时在老师的重复中，提高表达地准确性。二、在绘本教学中，要表达口语表达时的情感从语言学习规律的角度去考虑，学习语言首先要感受、理解语言，应该是整体接受，而不是去接受一些单独的支离破碎的语言现象，并且让学生在相对真实、完整的语境下学习语言，更容易理解和接受。绘本教学，总是在图片和文字的结合下...